09中考语文重点、难点突破

　　4.古代诗歌的思想内容和的观点态度的鉴赏;古代诗词曲中抒发的常见的思想情感:

　　思乡怀人:或是羁旅愁思，如马致远的《天净沙•秋思》;或是思念亲友，如王维的《九月九日忆山东兄弟》;或是闺中怀人，如王昌龄的《闺怨》;或是边关思乡，如范仲淹的《渔家傲•塞下秋来风景异》。

　　离别寄慨:或作留恋，如柳永《雨霖铃》;或作告白，如王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》;或作勉励，如王勃的《送杜少府之任蜀川》。

　　忧国伤时:或痛斥腐朽，如杜牧《过华清宫》;或同情人民，如杜甫的《卖炭翁》;或反映离乱，如杜甫的《春望》等。

　　建功报国:或渴望建功立业，如曹操《龟虽寿》;或感伤报国无门，如辛弃疾的《永遇乐•京口北固亭怀古》;或感叹山河沦丧，如文天祥的《过伶仃洋》;或悲叹年华已逝，功业无成，如苏轼的《赤壁怀古》等。生活杂感:或抒仕途失意的感伤，如白居易的《琵琶行》;或发昔盛今衰的

　　感慨，如刘禹锡的《乌衣巷》;或表寄情山水的悠闲，如王维的《山居秋暝》等等。复习重点:（一）对古代诗歌常识的考查，如近体诗的排序、词牌的认定。（二）对诗歌内容的理解，包括词语含义的理解、诗句内容的分析、整首诗歌中心的把握。（三）对诗歌表达技巧的评价，包括诗歌的语言特点、材料的选择、详略的处理、结构的安排、构思立意等，并能体现这些技巧的表达效果。（四）对诗歌的意境和的情感、观念的理解和分析。 专题三 古代诗文阅读

　　考点1 正确理解常见文言实词在文中的含义

　　常见实词在文中的含义:“常见实词”，是指浅易文言文中的常用词和次常用词，高考要求掌握的是其中古今词义既有联系又有区别的那一部分。“在文中的含义”，是指常见文言实词在具体语境中的含义。

　　1.古今异义:①词义的缩小。如“五谷”中的“谷”指“谷类”，今专指稻谷。②词义扩大。如“涉江”中的“江”指长江，今泛指江河。③词义的转移。如“牺牲玉帛”中的“牺牲”指祭祀中的牛、羊等祭品，今义指为正义事业献身。④词义的感情色彩发生变化。如“先帝不以臣卑鄙”句中的“卑鄙”指地位低微鄙俗，今义指品质恶劣。⑤古今同形异义。如“请指示王”句中的“指示”，在古代是两个单音节词:“指”（指出）和“示”（示意给人看）;今为一个双音节词。

　　2.一词多义:①词的本义。如“（解）狐乃引弓送而射之”（拉开弓）。②词的引申义。如“我君景公引领西望”（伸长），成语有“引吭高歌”。③词的比喻义。如“金城汤池”（比喻牢不可破）。④词的借代义。如“徒以口舌为劳”（代言辞）。⑤词的假借义。如“将军禽操宜在今日”（通“擒”）。

　　3.偏义复词:一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。如:“不复顾利害”（只有“害”的意义），“备他盗之出入与非常也”（只有“入”的意义）。

　　4.异读别义:①破音异读。用改变字的读音来表示字的不同词性和意义。如“沛公欲王（w ng）关中”等。②古音异读。有些专有名词，保留古音。如“周景王之无射（y ）也。”③通假异读。因字通假而产生的异读。如“学而时习之，不亦说（yu ）乎”等。

　　5.通假字:就是用一音同或音近的字代替某字。通假字和它的本字之间没有意义上的必然联系。如“张良出，要项伯”（“要”通“邀”）。

　　复习重点:积累一定量的文言词汇，特别是新大纲规定的120个常见文言实词;掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法。1.联想推断。试卷上常出现一些难以理解的文言实词，我们可以联想课文中有关语句中的用法，相互比照，辨其异同，以确定文中实词的含义。

　　2.语言结构推断。有些文言句子结构整齐，讲求对仗，常采用互文的修辞形式，可利用这一结构特点推知词义。如“忠不必用兮，贤不必以”属对仗，“忠”与“贤”相对，“用”和“以”相对，应为同义，所以“以”的意义就是“重用、任用”的意思。

　　3.辨析词性推断。根据词语在句子中的位置，推知它的词性，进而推知它的词义。如“据崤函之固，拥雍州之地”为对仗句，“据”与“拥”相对，“固”与“地”相对，“地”是地方之意，名词，那么“固”也是名词，据此推断“固”为险固的地方之意。

　　4.语法推断。根据词语所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。如“怀信 傺”，“怀”为动词，处在谓语的位置，“信”处于宾语的位置，应为名词，“忠诚”的意思。

　　5.语境推断。有些句子中的实词义可借助句子本身和上下文两种语境推断。如“郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详”，根据前文可推知其“言”为“叙述”之意。“而渔工水师虽知而不能言”，联系全篇及背景看，这句中的“言”可理解为“记载”。

　　考点2 正确把握常见文言虚词在文中的用法 了解大纲要求掌握的常见虚词的主要用法: