备战2012中考：中考语文古诗词赏析精华试题19

　　2009德州市 阅读诗歌，回答问题(4分)

　　春日偶成

　　程颢

　　云淡风轻近午天,傍花随柳过前川。

　　时人不识余心乐,将谓偷闲学少年。

　　①春日里诗人被什么景色所感染?(2分)

　　②这首诗描绘了诗人怎样的心境?从哪句诗可以看出来?(2分)

　　(每题2分。意思符合即可。有欠缺酌扣)①诗人被云淡风轻、春花烂漫的春日景色所感染(能写出春日景色得1分，简单描述得2分)。②这首诗描绘了诗人轻松、欢乐、愉悦的心境(1分)，从"时人不识余心乐,将谓偷闲学少年"的诗句中可以看出来(1分)。

　　2009山东济宁阅读下面的古诗文，回答6--11题。

　　(一)

　　[双调]清江引·秋怀

　　张可久

　　西风信来家里，问我归期未?

　　雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。

　　1. 曲中写了哪些秋景?(2分)

　　2. 作者描写这些秋景的作用是什么?(3分)

　　1.西风、北雁、红叶、黄花、芭蕉、秋雨 2.渲染出一幅萧瑟的秋景。表达自己漂泊多年、功名未就、有家难归的思想感情。

　　2009年潍坊市阅读下面诗歌，完成第8题。(4分)

　　汉江临泛

　　王维

　　楚塞三湘接，荆门九派通。

　　江流天地外，山色有无中。

　　郡邑浮前浦，波澜动远空。

　　襄阳好风日，留醉与山翁。

　　(1)中间四句描绘出了怎样的景色?(2分)

　　(2)最后两句表达了诗人怎样的思想感情?(2分)

　　(1)前两句描绘出了水天一色、广阔渺远的山水远景，后两句描绘出了水势浩大、波澜起伏的眼前景象。(2分。每个要点1分，意思对即可得分)(2)表达了诗人追求美好境界、希望寄情山水的思想感情。(2分。每个要点1分，意思对即可得分)

　　2009山东省枣庄市阅读下面的古诗，完成5-6题。

　　望 岳

　　杜 甫

　　岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。

　　荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。

　　5.有人评价此诗"'割'字奇"，品析"割"这个字，指出奇在何处?(2分)

　　6."会当凌绝顶，一览众山小。"这是化用了孔子的名言"登泰山而小天下"，但用在这里却有深刻的含义。请说说你的理解。(2分)

　　5."阴阳"分别指山的南、北两面，山南向阳，天色明亮;山北背阴，天色晦暗。那阳光就像被一把硕大无比的刀切断了一样，同一时刻却是两个世界，"割"字突出了泰山遮天蔽日的高大形象。 6.它不止是诗人要攀登泰山极顶的意愿，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。

　　2009年淄博 阅读张养浩的《山坡羊》，做第7题。(2分)

　　峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦;亡，百姓苦。

　　7、用简洁的语言赏析画线句子。

　　要点：一个"聚"字和一个"怒"字，分别从视觉和嗅觉两个角度形象地表现出峰峦高峻的形态和波涛呼啸的气势。

　　2009年陕西省 阅读下面的诗歌，完成20-21题。(4分)

　　湖 上 徐元杰

　　花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。

　　风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。

　　20.说说诗中使用"乱"字的好处。(2分)

　　【答案】"乱"字不仅形象地描绘出红林深处传出的此起彼伏的鸟鸣声，还表现出黄莺上互飞舞，穿梭于林间枝头的动感。

　　21.全诗写出了游人怎样的心情?(2分)

　　【答案】写出了游人愉快的心情。

　　2009年上海市 阅读下面的诗，完成第7-8题(4分)

　　登高

　　杜甫

　　风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。

　　无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。

　　万里悲秋常作客， 百年多病独登台。

　　艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。

　　7.以下不属于诗人"苦恨"原因的一项是( )(2分)

　　A.常年客居他乡

　　B.浊酒难以解忧

　　C.国家动荡不安

　　D.自身困苦多病

　　8.诗歌的前四句描画出一幅深秋 的画面，后四句触景抒怀，渗透出诗人 的心境。(2分)

　　7.(2分) B 8.(2分)空阔浩渺 愁苦悲凉

　　2009眉山市请阅读李清照的《武陵春》，完成下面两个小题。(4分)

　　风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。

　　闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

　　①请说说右边的插图能否体现诗中的"日晚倦梳头"并说明理由。

　　②诗中加点的"只恐"有什么表达作用?

　　①开放题，可说能，也可说否，强调言之有理。示例1：不能，因为插图中的月亮表明是在月夜下，而"日晚"则是日色已晚，显然图中的月亮不当;示例2：不能，因为插图中的主人公已打扮好与"倦梳头"相矛盾。示例3：能，因为插图中的主人公的满面愁容正体现了她沉重的愁苦下"日晚倦梳头"。②与前面的"闻说""也拟"结合起来，以主人公复杂的心理活动体现内心沉重的哀愁。

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