初三语文月考启示：现代文阅读不能忘“本”

　　初三首次月考，非比寻常，师生尤为重视，都想打好初三第一仗。由于月考是各校命题，难易程度不尽相同，可比性不强，然而有一点是一致的，尽可能向中考看齐，然而考试是一门遗憾的过程，不可能完美，考然后知不足，每个同学应审时度势地对待自己语文学习的漏洞，继而亡羊补牢，以求事半功倍之效。

　　现代文阅读不能忘“本”

　　时值初三，语文学习出现一个现象，“厚古薄今”。古文篇目就连初三下半学期的也上完了，而现代文，即便名家名篇不是少教，就是“雪藏”，其潜规则是：中考命题课本的现代文不入题。这样的结果，自然殃及初三现代文阅读的成绩，月考无法列举，手中恰好有2013年有关中考现代文得分情况的统计：现代文满分为48分，平均分为33.77分;古文满分为42分，平均分为37.40分。

　　比对一下，就可知道月考也是如此。语文除选择题有对和错之外，一般的理解和含义的文字题更多的是答题的完整与否、准确与否的问题。俗话说，一千个读者，就有一千个哈姆雷特。也就是说阅读中的理解和含义题，不少是见仁见智的事情，如何划一呢?话又得说回来，中考还得评定高低优劣，便于选拔，于是就有答案，不过称之为参考答案，并确立了一些采分点，便于你的发挥，当然不能天马行空，挥洒无忌，让阅卷老师做选择题。

　　月考之后，如何让现代文阅读走出“厚古”的阴影，“悦读”起来，切忌舍近求远，做无用功，这就是毋忘“本”，此“本”非它，课本也。我还记的以前课内现代文入题的篇目，有《背影》《我的叔叔于勒》《故乡》《最后一课》《藤野先生》，还有《中国石拱桥》《晋祠》《苏州园林》《花儿为什么这样红》，等等。我想这些课文大部分还留在教材中，说明它们不愧为经得起大浪淘沙的名篇，如若教师视而不教，学生弃而不学，这简直是语文学习上的短视，也愧对那些呕心沥血的作者。常言道：知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。

　　因此，与其陷入现代文解题的苦海里，不如认真聆听老师初三阶段课内现代文的教学，如你进入其中，月考之中的亡“羊”会悉数回来，“牢”也不再让人烦心，当然，成事在天，谋事在人。现代文阅读也是如此。

　　练就“我手写我心“的能力

　　月考之后作文也是同学们议论不二的话题，有不少同学忧心忡忡地说，进入初三，我感到作文磋跎良久，也想急起直追，毕业前期有个华丽转身，然而，事与愿违，长进不大，如何是好?作文是语文综合素质的反映，到初三毕业之时还不能写就六七百字的有一定内容的作文，实在应该加以自责的。然而，知困而后奋起，也是大有作为的。

　　作文是语文学习的系统工程，要循序渐进。特别要做到“我手写我心”，却是一件不容易的事。要做到心手如一，就要有的放矢，“的”就是题目。月考前有同学进行审题训练，他不解的题目是《我并不完美》，他说，世上无人可谓完美，我的心从没考虑此事，我的手无从下笔，我同意他的抉择，不要勉为其难了。还有一个同学的题目是《初中，最值得我记住的一件事》，《他(她)，让我感动》，这两题无审题障碍，朴实无华，让同学敞开心扉，寻觅感动自己的人和事，然后用手中的笔，书写那最新最美的图画，实现莘莘学子的中国梦，笔者认为这样的命题贴近学生的实际，多些热身无妨。

　　有了心，手如何写是关键，就如生活中有了好的食材，却遇上了一位拙妇，结果烧出的菜肴难吃极了，这种事例举不胜举。因此，怎么写是写作文的重中之重，其实，教师上课的讲析，就是告诉学生如何写，可惜讲者有心，听者无意，这样的结果，即便题目事先告诉你，还是有米难为炊。如有一个同学在地铁邂逅一位颇有孝心的农民工的女孩，小作者着实被感动，结果手不听使唤，写的作文老师只说材料新，但写得平铺直叙，只得二类卷，之后老师让她重温《背影》，特别是父亲买桔子的感人一幕，她终于把叙述语言，变为细节描写，一下子就把自己的感动之心和盘托出，受到老师的好评。

　　现摘要如下，以飨读者：(女孩一直笑眯眯的，她拉过母亲的手，细细地抚摸着，那是一双饱经风霜的手，上面细小的伤口纵横交错，……手很粗糙，指甲又长又黑，甲沟里嵌着许多泥垢，女孩毫不嫌弃，用自己纤细的指甲将母亲甲缝里的脏东西仔细剔除出来，那神情，无比专注，她捧着母亲的手，像捧着一件无价宝似的，动作十分轻柔……)这样细致入微的描写，让叙述都会感到苍白无力了。所以说作文不但有心，更要有手，手中的笔。

　　2013年中考作文带来的启示

　　9月，上海市教育考试院召开了2013年中考分析会。语文分析会中传出消息，总分为60分的作文平均分为47.33分，其中又细分了以下三个方面，中心与材料总分为25分，平均分为19.87分，语言总分为25分，平均分为20.05分;思路与结构总分为10分，平均分为7.59分。

　　会上还分析了中考作文中主要存在的问题：

　　第一，缺乏一定的选材能力。有些明显可以看出是另一题目的作文。

　　第二，记叙的事件琐碎、家常，没有多少意义。流水般的心里话，也是重复来重复去。

　　第三，思维混乱。内容凌乱，毫无内在逻辑可言。绝大多数D类卷以下的作文都存在这样的问题。

　　第四， 表达能力差。一些作文语言幼稚，表意不清，错别字连篇。

　　第五，抄袭现象难以杜绝，而且手段越发高明。两三篇文章拼凑在一起，再混合着自己的片言只语组合成文。