中考语文阅读满分需知这些“黑话”

　　在中考语文中阅读题占了很大部分分值，只要提高阅读题的得分率，中考语文会提高很高分值。那么怎么样才能提高语文阅读水平呢?

　　曾经有人做过一个试验，让阅读文章的作者去答中考、高考阅读题，发现连及格的分数都达不到。作为饱读诗书的老师，也会在阅读上栽了不少跟头，那么问题来了：如何才能突破阅读的障碍，实现飞跃，实现屌丝逆袭?

　　要搞清楚这个问题，就得先想明白你阅读的分数由谁决定?由你自己决定么?由文章作者决定么?可是他自己来回答都没法及格哦，那由谁决定呢?其实，你阅读的分数是由出题者和你之间的“共同语言”决定的。

　　什么叫共同语言?举个通俗的例子，大家都知道智取威虎山吧，黑道上讲黑话，他说“天王盖地虎”，你就得回答“宝塔镇河妖”，不然你就是卧底，山大王就 得把你置你于死地。阅读也是一样的道理，想要把原作者的文章改得他自己都不会做但是又有考生能做出来，这需要水平，更需要你们之间共同语言上的默契。

　　具体一点说，就是出题人出这个题，你就知道要答那个，你们彼此都熟知对方的意思，心照不宣，这就是阅读的最高境界。

　　用最简单的例子来说，就是出题人问环境描写的作用你就要写出来十六字秘诀：

　　渲染气氛，烘托人物，点明背景，深化内涵。

　　怎么都跑不出这十六个字了，这就是你们之间的“黑话”。

　　那么问题又来了?上哪儿去找这些“黑话”呢?

　　我们知道，高考的题目和答案都是公开的，网上都是有历年真题的，所以我们要做的，就是总结。每做一道题，就要对题目进行归类，这个题目属于关键词语意 思理解啊还是说段落结构梳理啊等等。有这个意识，加上课内怎么说一学期也会有个至少几十篇的练习量，你就能积累不少的这样的对应，这么说还是有点空洞是 吧，那就看看下面总结的一小部分诗歌阅读里面的意境分析题。

　　诗歌形象鉴赏：分析意境型

　　提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?

　　提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?

　　分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

　　步骤：

　　①描绘诗中展现的图景画面。

　　②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

　　③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

　　接下来以白居易《夜雪》示例：

　　已讶衾枕冷，复见窗户明。

　　夜深知雪重，时闻折竹声。

　　问题：阅读全文，试赏析本诗所体现的意境。

　　回答：本诗描述了夜雪折竹、衾枕冰冷等画面，通过侧面烘托的手法，渲染了夜雪之大，营造了凄清冷落的气氛，表达了作者遭遇贬谪后孤寂恬淡的心境。

　　接下来总结诗歌鉴赏常见意境术语：

　　雄浑壮丽，如“大漠孤烟直，长河落日圆”;

　　幽清明净，如“明月松间照，清泉石上流”;

　　沉郁孤愁，如“野旷天底树，江清月近人”;

　　和谐静谧，如“渡头余落日，墟里上孤烟”;

　　开阔苍凉，如“千嶂里，长烟落日孤城闭”;

　　高远辽阔，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。

　　可供两两组合的词有：

　　宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远、幽远;

　　细腻——空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧、静美;

　　繁复——繁丽、热烈、高亢、繁华、喧闹;

　　清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂、荒芜、淳朴、清丽(清新明丽)、恬淡、凄清冷落、冷森幽僻;

　　这就是积累啊，到考试的时候，没有这些“黑话”，答案就是无效的，语言再美也没用啊。“本诗的语言充满着一种明媚的忧伤，好像流动的琉璃”是很美，但是可能的得分点就是“本诗渲染了沧桑凄凉的景象”这样的句子，而这些是之前考试和之后会重复的东西。

　　永远记住，阅读不可能考个性化表达(个别阅读延伸题除外)。既然要写出得分点，这个得分点必然是“黑话”也就是之前出现过的，以后也会重复的东西。

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