揭秘择校必看《我眼中的人大附中》之研究性课题

可喜的收获

　　我们的孩子郎瑞田这个寒假过得有些异样，不是像往常那样，完成假期作业、上网、玩游戏，而是忙不迭地联系餐馆、测噪声。原来他和三位同学在研究性学习课中选定了“北京市城区餐馆声环境情况调查和噪声的测量与分析”这一课题，该课题得到了北京市劳动保护研究所所长、国家噪声与振动控制重点实验室主任、北京有害危险源控制技术研究中心首席专家任文堂研究员和北医三院专家赵一鸣教授的高度重视，获准列为他们主持研究的“社会生活噪声的控制标准研究”国家级科研课题的子课题。专家们不但提供了课题研究技术、设备上的支援，而且与该课题校内指导老师周庆林一起对他们的课题研究进行了具体的指导。

　　在儿子参与国家级课题研究的日日夜夜（测定了9个餐馆，每次连续工作10小时），我们感到，人大附中的研究性学习课是素质教育的一种有效载体。随着课题的展开，不断地遇到一些问题，在解决问题的过程中，孩子的各方面能力提高了，得到了锻炼。家长通过观察孩子的行为认为，研究性学习，能使学生学到课堂上学不到的东西，对孩子的培养有着极大的作用。

　　1.研究性学习课没有标准答案，答案只能在实践中去摸索

　　研究性学习课与以往的课程不同，以往做作业、答试卷总有一个正确的答案，供学生去追求、去探索。与正确的答案一致，学生获得了成就感，如果与正确答案不一致，可以分析其原因，力求一致。而研究性学习课没有标准答案，不能套用现成的公式，甚至没有规律。一方面比以往的学习难得多的多，另一方面在此过程中遇到的问题，要靠学生自己去悟，尽力去想办法解决。对于不同的餐馆，仪器怎样布置，仪器出了小毛病要自己排除故障，每天监测噪声回来要分析数据，为仪器充电，培养了学生的能力和责任心。

　　当孩子还没有完全意识到这项学习的意义时，作为家长，就意识到这正是培养科学家和研究性人才的必要手段，到了社会实践中，遇到了大量的问题，都是没有现成答案的，只有靠自己的摸索和研究，来寻找尽可能正确的解决方法。通过这种学习，提高了学生解决问题的能力，在一定程度上，有助于解决高分低能的问题。

　　2.早日接触专家学者，了解他们的治学精神和工作方法

　　在学校领导和指导老师周庆林的安排下，请到了北医三院流行病学研究中心的赵一鸣主任作为校外的专家，帮助学生制定研究方案，指导监测噪声仪器的使用，在做课题的过程中，孩子们被周庆林老师认真工作的精神感动着，被专家严谨踏实的治学精神熏陶着，这种意义远不是作业和竞赛所能感受到的。有一次发现声级计有问题，请教赵老师时，赵老师竟不辞辛苦来到我家帮助孩子修仪器，没有一点架子和怨言。我想整个课题的研究能够得到什么结果不是重要的，孩子在这个过程中得到的锻炼，将会使他终生受益。

　　3.走出课堂，接触社会

　　课题研究之初，他们自己找餐馆，可找了几十家餐馆，无一例外地被拒之门外。这时我就对孩子讲，社会生活的实际问题远不象对着标准答案做题那么简单，有些时候往往和自己的想象完全不同。现在你们还小，碰钉子没什么，千万别一遇到困难就止步不前。尤其是你们的课题得到了学校的高度重视，有多大的困难也要想办法完成。

　　当然，我也找了几个开餐馆的朋友，给孩子提供测量噪声的机会，这时我不直接出面联系，而是告诉他到哪里找谁。由于前面的碰壁，孩子就特别感谢家长对他提供的帮助，对于和不认识的人讲话、联系事就不在话下了（我想，如果我先于他主动帮他联系餐馆他不仅不感到机会难得，还会觉得家长管得太多。）过后与孩子谈感想时，他深有感触地说，这次研究性学习，收获真是太大了，虽然做课题有老师的指导，但不能事事问老师，许多事情是事先没有预料到的，要自己去想办法解决，比做作业玩游戏意义大多了。

　　4.激发学习积极性，磨练意志

　　当孩子在指导老师的帮助下确定了课题之后，他查阅了有关声能级的概念、噪声对人体的危害、国家对噪声的控制标准、测量标准、餐馆的分级标准等等。在课题的引导下，他们试着在知识的海洋中寻找自己需要的东西，极大地调动了学生的学习积极性、自觉性。

　　每次测量噪声，都是10个小时，这对孩子的耐力、意志也是一种考验。在餐馆嘈杂的环境中要数用餐人数、察看仪器运行情况，看着食客享用美味佳肴，自己不仅不能吃饭，还要站着工作。当他们从早上10点坚持到下午2点，用餐的客人渐渐稀少了，才买一份炒米饭或面条吃。其实没有人告诉他该怎样做，但课题需要这样，就只好个人服从科研了，自制力和吃苦精神正是在这种过程中得以培养。

　　5.能力与成绩并重，孩子才能全面发展

　　社会上用人的标准更注重能力而不是成绩。包括美国著名的哈佛大学，在挑选留学生时，不仅仅是看考试成绩，还要看学生的能力。当然我绝不否认考试的重要性，在任何有选拔的情况下，考试都是相对最公正和最便于衡量的尺度。我也希望孩子在考试中成绩优秀。然而对于人大附中这样的名校来讲，教育学生学好课堂知识，考试成绩好一点是不难的。但是要培养学生的能力，往往要多付出几倍甚至几十倍的精力，远比课堂教学难得多。所幸的是，人大附中有了这种超前的意识，有了周老师这样的老师带领学生去学习去实践，这是孩子的福分，是我们在孩子没有上学时就做着各种努力，想方设法让孩子进入人大附中的一种回报！

　　6.培养了学生的团队精神与合作意识

　　这个课题是四个人一起来做，大家有事抢着干，有困难一齐想办法，即便是出了问题，也不互相埋怨推卸责任。只有这样课题才有希望较好地完成。通过开展活动也加深了同学间的情感交流。在这次活动中培养起来的团队精神与合作意识，正是孩子们将来立足于这个社会必不可少的素质。就像研究性学习的另一位指导老师范老师所说，在活动的过程中孩子们就长大了。

　　综上所述，人大附中的研究性学习课的确是素质教育的一种有效的载体。