准确估分应具备六个条件

   准确估分要具备6个条件：要有完整的试题卷，最好试卷情景要相同或类似于中考过程；要有足够的估分时间，至少要保证每科估分时间是原来完成试卷时间的1/3；要有经过教师细化的评分标准；要有安静的估分环境，同学间要互不干扰（同学间互不相识、班主任不在场更好）；要有对自己学科基础情况不了解，但有丰富的教学经验和两次以上中考评卷经历的各科老师在境，同学间要互不干扰（同学间互不相识、班主任不在场更好）；要有对自己学科基础情况不了解，但有丰富的教学经验和两次以上中考评卷经历的各科老师在场指导；要有多次估分（在中考前至少两次）的经历。

引起估分误差的四个原因

　　2007年，吕卫平老师组织十八中初三毕业班的学生在市质检和中考后进行了两次估分，在分析了估分准确率相关数据后，吕卫平老师总结出引起估分误差的原因。

   1.缺乏自信

   一般来说，平时学习成绩比较优秀的学生，估分比较准确。为人过于自信或性格比较外向的学生，常常抱有侥幸心理，把似是而非的答案都往上线靠，估分往往偏高；平时比较自卑或性格比较内向的学生，担心分数估高了遭别人笑话，估分往往偏低。这就要求考生在估分时要克服盲目自信和过于不自信，要坚持实事求是的原则，依据自己答题的真实状况慎重估分。 

  2.周围同学不必要的暗示

   在估分时曾出现这样的情况，一个同学听说班上比自己成绩好一点的同学估分比自己低，马上就认为自己可能估高了，随意扣了15分。考生须谨记，估分不要受他人影响，要在研究试题答案上多下功夫。

   3.心中目标的诱导

   2008年中考市质检，一位学习程度中等的同学高估了76分，原因是该学生为了达到冲进年段前200名的目标，在各科估分时提高了自己的分数；李某同学一心向往某名牌高中，而老师、家长都认为他的成绩达不到，为了让家长和老师能同意他“拼一拼”，填报那所名校，在中考估分时他也故意拔高。这都是心中目标的诱导引起的高估。

   4.对责任的规避4.对责任的规避

   有一位程度偏差的同学高估出98分，这是因为家长对孩子的期望值过高，但孩子考得较差，怕家长责备，就有意无意高估自己的得分，以求得到父母暂时的“宽慰”。统计结果发现，低分段的考生高估的比例大大高于高分段的考生，且分数越低，高估的幅度越大，其原因大概就在于此。

做好四件事

   了解了引起估分误差的原因后，吕卫平老师建议，考生要严格做好以下4件事，保证估分准确。

   1.再现答题过程

   中考试卷是考生在高度紧张的情况下完成的，一些考生会记不清答案，估分时就会出现主观臆断的情况，导致一定偏差。所以，建议考生在看标准答案以前，尽可能不和其他同学交流，尽可能让自己静下心来，回忆在考场上的答题思路和大体原文，再现答题过程。若记不清答案，可沿着考场上的解题思路重新做一遍。全卷完成后再进行统分。切不可先看标准答案然后再现答题过程，也不能边再现答题过程边评分，这样都会产生诱导而引起估分误差。

   2.把握评分标准

   在清楚了自己的答案后，认真研读“评分标准”，在有两次以上中考改卷经历的学科教师指导下，领悟“评分标准”中每一道题的考查意图以及每一个得分点的给分、扣分依据，画出每一个“采分点”的中心词，或是每一个“扣分点”的依据，再将这些中心词与自己的答案对照，进行有效估分。

   3.实事求是、“两法”评分

   估分一定要实事求是。有的考生平时成绩不突出，中考时超常发挥，却不敢正确估分，拼命往下压分，怕高估了被别人笑话，结果错过自己心目中最理想的学校；有的考生平时学得很好，中考却发挥失常，碍于面子，将分数上扬；有的考生为了让老师、家长暂时高兴，故意高估，这些做法都是不可取的。为了能更准确地估分，把握好宽严尺度，消除模棱两可之嫌，可采用“得分评分法”和“扣分评分法”进行两次评分。“两法”评分差值学校；有的考生平时学得很好，中考却发挥失常，碍于面子，将分数上扬；有的考生为了让老师、家长暂时高兴，故意高估，这些做法都是不可取的。为了能更准确地估分，把握好宽严尺度，消除模棱两可之嫌，可采用“得分评分法”和“扣分评分法”进行两次评分。“两法”评分差值若不超过10分，取其平均值，就可达到“精估”的目的。若没有时间进行“两法”评分，则可采取前后松紧不一致的原则。譬如，你认为这道题估得宽松，那么另一道题就应该稍严，这样分数可以互补，总分也不会相差很大。

   4.综合多方因素

   在估分的过程中，真实再现自己在考场的解题过程及答案之前，不能和自己熟悉的同学讨论，不能去回想、分析自己以往得到的分数和学科成绩排位及总分排位。但是，在利用中考估分情况来指导填报志愿时，一定要综合多方因素进行考虑。对一名成绩稳定的同学来说，中考的成绩和平时考试的成绩相差不会太大。如果估算出来的总分和以往多次考试的成绩比较接近，说明你的估分比较合理；如果估算出来的总分或单科成绩比平时成绩明显偏低，应该与任课老师讨论，看自己是否估分过严；如果估分比平时成绩明显偏高，就要考虑自己是否估分过宽，需要重新进行科学的估分。只有能真实反映出中考实际成绩的“精估”才能对填报中招志愿起到正确的导向作用。

注意五个问题

   1.防止“惯性估分”现象

   “惯性估分”指的是在估分过程中不进行知识再现，凭着上次考试的单科名次，了解旁边同学的估分成绩，得出自己的分数。例如，某同学上次语文考试排在班级第20名，他了解到上次排第19名同学估出语文成绩为115分，他就“估出”自己语文为114分。此方法不可取。只有在失去估分的最佳时间，实在无法进行估分的情况下，才可使用。要克服此现象的最好办法就是在估分时，周围不要坐着你相识的同学。

   2.缩短间隔时间

   尽量缩短考后和估分之间的间隔时间，以免知识再现过程中出现遗忘。

   3.注意各学科估分的难点分的情况下，才可使用。要克服此现象的最好办法就是在估分时，周围不要坐着你相识的同学。 

   4.注意使用“三分法”估分

   虽然学科特点不同，估分的难点也有所不同，但是不管哪个学科，为了提高估分的准确度，可以使用“三分法”来估分。其方法是在估分前将试卷分成“必得分”、“不定分”、“模糊分”3种分值。“必得分”主要是客观题部分，由学生本人就可确定得到的分数；“不定分”是在教师的指导下才能确定获得的分数；而“模糊分”主要是作文、简答题、没有惟一答案的题目等的得分。比较科学的算法是：算出市质检该题学校平均分与中考估分该题学校平均分的差值，再将考生市质检该题的得分减去这个差值，就可估出“模糊分”。例如，某学生市质检语文作文得了43分，市质检全年段考生语文作文的平均分是48分，中考估分全年段考生语文作文的平均分是46分，43-(48-46)=41，将41分作为语文作文的估分比较准确。

   5.注意多方协作将考生市质检该题的得分减去这个差值，就可估出“模糊分”。例如，某学生市质检语文作文得了43分，市质检全年段考生语文作文的平均分是48分，中考估分全年段考生语文作文的平均分是46分，43-(48-46)=41，将41分作为语文作文的估分比较准确。