四、材料分析题(共2小题，每小题20分，共40分)阅读材料，并回答问题

　　14.材料：

　　4岁的石头在班上朋友不多，一次，他看见林琳一个人在玩，就冲上去紧地抱住林琳。林琳感到不舒服，一把推开石头。石头跺脚大喊：“我是想和你做朋友的啊!”

　　问题：

　　(1)【题干】请根据上述材料，分析石头在班里朋友不多的原因。

　　【答案】该材料主要体现中班幼儿石头在同伴交往中存在的特点，其同伴交往类型主要是被拒绝型。影响其同伴交往的因素有如下几方面：

　　①幼儿自身的特征：

　　首先，性别、长相、年龄等生理因素和姓名影响着幼儿被同伴选择和接纳的程度。其次，幼儿的气质、情感、能力、性格等个性、情感特征影响着他们对同伴的态度和交往中的行为特征。

　　②活动材料和活动性质：

　　材料中的林琳独自玩游戏，说明林琳处于独自游戏阶段，而石头交往中并没有掌握社会性交往的技巧，直接“抱住”林琳，这样的举止会使得林琳出现反感、不舒服的现象，因此推开了石头。

　　【解析】

　　(2)【题干】教师应如何帮助石头改善朋友不多的现状?

　　【答案】帮助儿童建立良好同伴关系，应从如下几方面入手：

　　①教会儿童合作，增强儿童的自信感

　　②教会儿童游戏，提高儿童的参与度

　　③教会儿童接纳，融洽儿童的同伴关系

　　④教会儿童表达，培养儿童的积极情感

　　【解析】

　　15.材料：

　　教师在户外投放一些“拱桥”(见图1)，希望幼儿通过走“拱桥”提高平衡能力。但是有幼儿却将他们翻过来，玩起了“运病人”游戏(见图2)。他们有的拖、有的推、有的抡……玩的不亦乐乎。对此，两位教师反应不同。A教师认为应立即劝阻，并引导幼儿走“拱桥”;B教师认为不应阻止，应支持幼儿新玩法。

　　问题：

　　(1)【题干】更赞同哪位老师的想法?为什么?

　　【答案】更赞同B教师的想法。该教师支持幼儿的新玩法，这一理念符合游戏的基本特征。

　　①游戏是儿童主动的自愿的活动，自主性是游戏的最本质属性的表现。

　　②游戏是在假想中反映现实生活的，重在过程，没有外在强加的目的，能够给幼儿带来愉悦的情绪体验。

　　(2)【题干】你认为“运病人”游戏有什么价值?

　　【答案】“运病人”的游戏属于角色游戏，是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，属于创造性游戏。

　　“运病人”的教育作用如下：

　　①促进幼儿认知、身体和语言的发展。

　　②促进幼儿社会性的发展。

　　③有助于培养幼儿的主动性、创造性和独立性。

　　④促进幼儿情绪情感的发展。

　　【解析】

　　五、活动设计题(本大题1小题，30分)

　　16.大班下学期，李老师发现幼儿普遍对小学的学习生活不够了解，一些幼儿对上小学有些担心。于是，教师准备开展“我要上小学”主题活动，希望通过多种形式的活动，增进幼儿对小学生活的了解，帮助幼儿进一步做好入小学的心里准备。

　　请根据李老师班级情况，设计“我要上小学”的主题活动。

　　要求：

　　(1)【题干】写出主题活动总目标。

　　【答案】①情感目标：发自内心地对小学生活充满期待之情;

　　②能力目标：能理解指令，具备初步的纪律意识和任务意识;

　　③认知目标：初步感受小学生活的内容。

　　(2)【题干】围绕主题设计三个子活动，写出其中一个子活动的具体活动方案，包括活动名称、目标、准备和主要环节。

　　【答案】(一)活动目标：

　　①幼儿能够对小学生活产生好奇与回往;

　　②能听懂指令，能完成任务;

　　③幼儿能够知道小学生活的主要内容。

　　(二)活动准备：

　　音乐《早上好》;幼儿园毕业照;小学环境图片;开学曲礼和上课的小视频;红领巾和小学校服。

　　(三)活动过程：

　　1.导入活动：播放音乐《早上好》幼儿跟着音乐热身，激发幼儿活动兴趣;

　　2.基本部分：

　　(1)欣赏往年幼儿大班小朋友的毕业照，老师问幼儿园毕业之后小朋友们要做什么，通过幼儿的回答引出“小学”的主题;

　　(2)观看小学开学典礼的小视频，通过升旗仪式整齐的队形、上课时齐刷刷举手回答问题，请幼儿直观感知小学生活的内容与变化;

　　3.拓展深化：请幼儿说说自己的感受，并请小朋友试穿小学校服。

　　4.结束部分，以小组为单位，到角色区畅想小学生活。

　　(3)【题干】写出另外两个子活动的名称、目标。

　　【答案】活动二：艺术领域活动：我上小学啦(绘画活动)

　　活动目标：

　　1.幼儿懂得欣赏并评价自己及同伴的作品，从中发现感受到的创作的快乐;

　　2.绘画技能能够实现主题明确，内容丰富;

　　3.幼儿自然、真实地呈现心目中向往的小学生活内容。

　　活动三：健康领域活动：安全小能手(安全常识活动)

　　活动目标：

　　1.具备安全意识和一定的警惕性;

　　2.具备自我保护能力;

　　3.幼儿能够牢记并准确说出家庭中主要人员的信息，能够认识家庭住址，能够记住常用报警电话。