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2019上半年教师资格证考试答案

《高中地理》

　　一、单选题

　　1、暂缺

　　2、暂缺

　　3、暂缺

　　4.答案:B。23°26'S, 90°W

　　5.答案:D。⑤④③②①

　　6.答案:D。⑤

　　7、暂缺

　　8、暂缺

　　9.答案:C。吉林省

　　10.答案:A。西北风

　　11.答案:暂缺

　　12.答案:暂缺

　　13.答案:暂缺

　　14.答案:暂缺

　　15.答案暂缺

　　16.答案:D。退耕还林还草，发展舍饲养殖

　　17.答案:A。东部农耕区的生态屏障和畜牧产品供应基地

　　18.答案:B。城郊高速公路附近

　　19.答案:A。①②

　　20.答案:A。手机零部件生产，体现了工业分散

　　21.答案:D。②④

　　22.答案:D。人口密集,

　　23.答案:B。城市空间结构大致呈扇形模式

　　24.答案:C。欧洲西海岸

　　25.答案:B。②-⑥港口:生活日用品

　　二、简答题(本大题共2小题，26小题10分，27小题14分，共24分)

　　26.参考答案

　　(1)热力环流示意图

　　(2)教学讲解要点：

　　①热力环流的形成原因：地面冷热不均引起的空气环流。

　　②热力环流的形成过程：近地面冷热不均→空气的垂直运动(上升或下沉)→同一水平面上存在气压差异→空气的水平运动→形成热力环流。

　　③热力环流的判读技巧：热上升、冷下沉——近地面热空气上升，近地面冷空气下沉;热低压、冷高压——近地面冷的地方形成高压，近地面热的地方形成低压;近地面和高空气压性质相反——近地面为高压，其高空为低压;近地面为低压，其高空为高压。(高压和低压是在同一水平面上进行对比);水平气流从高压流向低压。(同一水平面上);凹凸定律。(凸高为低，凸低为高)

　　④热力环流的表现：海陆风、山谷风、城市风。

　　27.参考答案

　　(1)对地理学科的认识

　　评价学生是否具有地理学习动机与学习兴趣;能否体会地理学与现实生活的密切联系和地理学的运用价值。

　　(2)科学精神与态度

　　评价学生在观察、调查、实验和报告撰写中是否精确、严谨，是否具有实事求是、坚持真理、勇于创新的科学精神。

　　(3)对自然地理环境与社会的态度和责任感

　　评价学生是否初步形成了可持续发展的观念，是否初步形成了环境、资源的保护意识和法制意识，是否养成了关心和爱护人类环境的行为规范。

　　观察是评价学生情感、态度和价值观的重要方式。

　　三、材料分析题(本大题共3小题，28小题16分，29小题16分，30小题20分，共52分)

　　28.参考答案

　　(1)从北海市向西边沿海地区扩张;从南宁-贵港向上游河谷地区扩张;由南部地区向北部地区扩张(6分)

　　(2)季风气候显著，雨热同期，适合甘蔗生长;种植历史悠久，经验丰富;种植规模大;国家政策支持;市场需求量大(4分)

　　(3)问题：甘蔗品种单一、栽培技术落后、机械化程度低、市场竞争压力大、种植分散生产规模小。

　　措施：加大科研力度，培育改良品种;提高耕作技术;延长产业链实施标准化经营，整合产业基地;建立完整信息平台，实现生产销售信息化。(6分)

　　29.参考答案

　　(1)纲目式板书、图表式板书、图解式板书

　　(2)作用

　　纲目式板书：能够把地理教材中的内容纲目化，使之提纲挈领、条理分明、层次清晰、言简意赅、重点突出。

　　图表式板书：这种板书形式简明扼要、对比性强，尤其适用于教材内容比较复杂、地理事物或者地理区域之间有明显的差异性的地理知识的教学。

　　图解式板书：这种板书的特点能形象地反应地理事物和现象的特点、成因和分布，使地理信息富于启发性和表现性。图解式板书形象直观，能够激发学生的学习兴趣和欲望。

　　30.参考答案

　　(1)地图法、谈话法、多媒体演示法

　　地图法：激发学生的学习兴趣;深化学生对所学知识的理解和记忆;优化教学过程，全面提高学生各方面的能力(提高地理读图素养、推动学生的地理思维发展、提高学生的语言表达能力和团结协作意识);体现地理学科的教学特色

　　谈话法：沟通师生教与学的中介;激发学生学习兴趣的必要手段;实现教学理论指导教学实践的基本途径

　　多媒体演示法：激发学生学习兴趣和积极性，形象直观的让学生理解所学知识，提高教学质量。

　　(2)问题

　　①大气的主要成分是什么?

　　②大气中什么物质对太阳辐射有反射作用?

　　③大气中什么物质对太阳辐射有吸收作用?

　　④大气中什么物质对太阳辐射有散射作用?

　　(3)晴朗无云的夜晚比阴天的夜晚气温要低很多;农民伯伯在深秋或者初冬在农田燃烧秸秆，使农田上方笼罩着一层烟雾;大棚蔬菜的种植。

　　四、教学设计题(本大题共1题，共24分)

　　31.参考答案

　　(1)教学目标(9分)

　　①知识与技能：说出区位的定义，举例说明影响各种产业活动的区位条件及其发展变化

　　②过程与方法：通过对现实事物的分析，了解区位的概念及区位的变化发展，提高分析地理问题的能力。

　　③情感态度与价值观：了解产业活动的区位及发展变化，激发学生学习地理的热情。

　　(2)教学过程(15分)

　　①导入新课

　　我国每个地方几乎都有属于自己的“国家地理标志”产品，属于当地的特色产业，为什么会有这些特色产业形成?有何什么有关?今天一起探究。

　　【设计意图】利用当地特色产业导入，激发学生的探究意识，提高学习地理的兴趣。

　　②新课讲授

　　a.区位

　　【教师活动】请同学们自主阅读教材，归纳总结什么叫做区位?

　　【学生活动】自主阅读材料

　　【教师总结】生产活动的地点。

　　【设计意图】自主学习能够提高学生的自学能力，突出学生的主体地位。

　　b.不同产业活动的区位存在差异

　　【教师活动】请同学们结合自己的生活实际和教材，分小组讨论，不同产业活动(农业、工业、矿业、商业、服务业)发展的区位条件是什么?有何不同?

　　【学生活动】小组讨论交流、表达。

　　【教师总结补充】农业活动离不开自然条件，与自然环境的联系最为密切;矿业的发展受到自然资源的限制，还受到交通运输条件的影响;工业的区位条件受自然条件制约较少，主要受到市场、原料、劳动力、能源等社会经济因素的影响;商业和服务业的区位条件和自然地理环境关系不大，主要指向消费人群。

　　【师生共同总结】不同产业活动的区位条件不同，产业活动在发展过程中，区位条件会发生变化。

　　【设计意图】通过小组讨论自己身边的案例，提高学生理论联系实际的能力以及探究问题的能力。

　　③巩固提高

　　【问题】结合教材阅读材料分析，深圳崛起的主要原因。

　　【设计意图】学以致用，及时巩固所学知识。

　　④小结作业

　　小结：师生共同总结本节课知识

　　【设计意图】及时巩固所学知识，帮助学生梳理知识框架

　　作业：分析自己家乡特色产业崛起的原因。

　　【设计意图】理论联系实际，学以致用。提高搜集信息和分析问题的能力。

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