二、材料分析题(本大题共3小题，每小题14分，共42分)

　　材料一：

　　中小班馨馨的左手臂先天发育不良,协调能力和运动都低于其它幼儿,馨馨很喜欢唱歌跳舞,但每当要登台表演她都会默默地退出。

　　幼儿园一年一度艺术节就要开幕，王老师特意编排动作与队形相对简单舞蹈”蓝精灵”!鼓励馨馨加入。排练中，连续几个八拍跳下来，馨馨有些手忙脚乱，王老师放慢速度，并降低动作要求，可馨馨动作仍然不到位。馨馨有些焦急，王老师对馨馨说：“不要急，你已经跳的很好了，老师陪你慢慢跳。”馨馨点点头，跳的更认真。可几个孩子却抱怨着：“老师，馨馨总是撞到我”“老师，馨馨跳的太慢了”，旁边的李老师也说：“直接安排馨馨参加大合唱不是更简单吗”。王老师摇摇头说：“馨馨比任何孩子都更在乎跳舞，我一定要帮她做到。”王老师随后对孩子们说：“你们知道吗?蓝精灵正因为善良、勇敢，又相互关心，最终打败格格巫。我们要像蓝精灵一样互帮互助，才能跳好舞蹈。”

　　艺术节如期举行，馨馨和孩子们在舞台上欢快的舞动。

　　30.【题干】问题：请结合材料，从教育观角度,评析王老师教育行为。14分

　　【答案】王老师的教育行为是正确的，体现了素质教育观的相关要求。主要表

　　现在：

　　(1)幼儿素质教育要面向全体幼儿，促进幼儿全面发展。材料中王老师并不因为馨馨手臂先天发育不良，动作协调能力差，就不让他参加艺术节的舞蹈活动，而是耐心地帮助鼓励馨馨。此外，当其他孩子抱怨馨馨跳的不好时，王老师教育幼儿应该像蓝精灵一样善良、勇敢，帮助关心同伴，促进了幼儿的全面发展。

　　(2)幼儿素质教育要促进幼儿个性发展，培养幼儿的实践能力。材料中馨馨动作协调能力差，但喜欢唱歌跳舞。王老师知道馨馨比其他孩子更在乎跳舞，在舞蹈排练过程中更加关注他，帮助他，鼓励他，既满足了馨馨的兴趣爱好，又帮助幼儿动作操练促进了幼儿健康发展。

　　(3)幼儿素质教育以游戏为基本活动，导为主，教为辅。材料中王老师在组织舞蹈排练中，面对馨馨的焦急和其他孩子的抱怨，总是能够做到教育和引导，并通过鼓励帮助，实现了孩子们在艺术节舞台上欢快地舞动。

　　总之，王老师在教育中能关注到每个幼儿，尊重幼儿，帮助幼儿，促进幼儿的全面健康发展，是值得我们肯定和学习的。

　　材料二：

　　小班欣欣今天第一天入园，由妈妈领进幼儿园一路哭个不停,胡老师牵过欣欣之手,蹲下来拥抱她，轻轻擦于她脸上泪水安慰着：”宝贝，快别哭!老师爱你哦!给妈妈说再见,好吗?”

　　早饭时，欣欣拿不稳勺子，吃一口包子就冷却口里不咀嚼也不咽,吃的非常慢。喝牛奶时,她用舌头舔着喝，到早餐结束也没喝于口。于是，胡老师耐心喂她吃早餐。离园时，胡老师跟欣欣妈妈进行交流,了解欣欣体弱多病，家长因担心孩子吃不饱，怕孩子弄脏衣服，在家中很少让欣欣自己吃饭，喝水也一直用奶瓶。

　　从第二天开始，胡老师耐心教欣欣正确握勺方法,告诉她吃饭时嘴里不要含饭玩耍,两侧牙齿要同时咀嚼，并给欣欣示范如何用杯喝水。

　　胡老师还为家长推荐家庭教育方面书籍，建议家长在家里锻炼欣欣自己吃饭，喝水。经过一个多月努力，欣欣能愉快像别的幼儿一样正常进餐,入园焦虑也逐渐消失。

　　31.【题干】问题：请结合材料，从教师职业道德角度,评析胡老师教育行为,14分

　　【答案】胡老师的教育行为是恰当的，践行了教师职业道德规范，主要表现

　　在：

　　(1)关爱学生。教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中胡老师对哭闹的欣欣，蹲下来拥抱、擦干眼泪、安慰她，对幼儿不好好吃饭喝水的行为，也是耐心地喂食，并帮助幼儿养成正确的进食方法和习惯。

　　(2)爱岗敬业。教师要忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真辅导学生。不得敷衍塞责。材料中胡老师对幼儿第一天入园所发生的一系列问题，都能认真专业地解决，体现了对工作对幼儿的负责和尽职。

　　(3)教书育人。教师要遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。材料中胡老师能够遵循幼儿教育规律和特点，根据欣欣的具体情况，耐心引导，教给欣欣如何自己吃饭和喝水，克服了幼儿的入园焦虑。

　　(4)为人师表。教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。材料中胡老师面对欣欣的入园问题，能够耐心帮助和示范引导，同时还为家长推荐家庭教育方面书籍，给家长提供建议和指导。

　　总之，我们应该向胡老师学习，严格要求自己，时刻践行教师职业道德规范的相关要求，做一名称职而合格的人民教师。

　　材料三：

　　哲学的根本特征在于它是思想的一种“元”思想。“元”(meta)的意思是在人类各种思想观念后面所进行的“更进一步”的反思性思想或者奠基性的思想。

　　哲学到底有什么用处?别的思想方法有什么用，我们都很清楚：科学方法能够发现自然规律，逻辑方法能保证正确的分析和推理，艺术方法可用于创造作品，可是哲学的方法能用来做什么呢?如果说，哲学只是让人见见思想的世面，让人的思想变得大气而不小气，这当然很好，但恐怕不够。哲学还必须证明它的必要性。既然有了其他思想方法，我们为什么还一定需要哲学方法?如果我们真的需要哲学，它就必须有某种不可代替的用处。说得再明确一些，哲学所要做的那种“更进一步”的研究真的很有必要吗?这种疑惑并不是一点道理都没有，因为即使没有哲学，人们也照样生活和思考，照样劳动生产，照样生儿育女，照样发动战争，照样追求利益和荣誉，江山照样如此多娇，浪花照样淘尽英雄。但奇怪的是，不管人们是否愿意思考哲学问题，人类思想总是自然而然地产生出哲学问题。看来，当思想深入到一定的层次，哲学就成为必需的。没有哲学的思想是不健全的思想。

　　然而，我们又怎么能够知道哪些指导性的思想是可靠可信的呢?那些指导性的思想会不会实际上把事情搞错了?无论如何，任何一种指导性的思想，它本身都有可能是错误的，所以，我们不能盲目地相信某一种思想观念，不能因为许多人相信某种看法就随波逐流，也不能因为某种观点好像振振有词就相信它，更不能因为某种说法看上去很美就相信它。

　　随便哪一种看法，不管它把世界和生活看成什么样，这种看法并不能证明它自身是真的。要把一种规定硬说成是合理的，我们只能根据“更进一步”的规定来充当道理。同样，一种看法，或者一种思想，也不能证明它本身是正确的，这相当于，我说“我是正确的”并不算已经证明自己是正确的。因此，我们必须对思想观念进行“更进一步”的研究，通过这些研究来判断这些思想观念有什么意义和价值，好知道该不该相信这些思想观念。

　　好哲学虽然怀着“平常心”，却有着“异常思”。哲学所思考的虽然是一些很平常很普通的问题，但是，思考角度和方式超凡脱俗、异乎寻常，这正是哲学思想方法的价值所在。哲学的方法使我们能够获得超出知识范围的智慧，而正是那些充满智慧的理解方式始终在不知不觉地改变着、塑造着人类的整个思想风格和结构。可以做一个比较：科学不断增加人类的知识、扩大人类的视野，哲学则不断增强人类的思想能力、更新着人类的眼光。那么，哲学的“异常思”到底异常在哪里?这很难概括，不过哲学往往从某种与普通思想方式不同的思想方式去重新思考问题，它能够开拓更多的思想可能性。

　　(摘编自赵汀阳《思想的功夫》)

　　问题：

　　32.【题干】文章认为哲学的特征是什么?请简要概括。(4分)

　　【答案】哲学的根本特征在于它是思想的一种“元”思想。是在人类各种思想观念后面所进行的“更进一步”的反思性思想或者奠基性的思想。

　　33.【题干】哲学有哪些用处?请结合文本，简要分析。(10分)

　　【答案】①哲学只是让人见见思想的世面，让人的思想变得大气而不小气;②当思想深入到一定的层次，哲学就成为必需的。没有哲学的思想是不健全的思想;③我们必须对思想观念进行“更进一步”的研究，通过这些研究来判断这些思想观念有什么意义和价值，好知道该不该相信这些思想观念;④哲学则不断增强人类的思想能力、更新着人类的眼光。

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