2019下半年教师资格证考试于11月2日举行，下面考试吧整理了“2019下半年教师资格证真题答案——初中语文”，供参考使用。每个科目考试时长为2小时，采取纸笔化考试。

　　一、单选题

　　1.教学李白《行路难》，教师安排学生整理能够表现雄心壮志的古代诗词。下列作品符合要求的是( )

　　A.曹操《观沧海》

　　B.张养浩《山坡羊.潼关怀古》

　　C.杜牧《泊秦淮》

　　D.李商隐《无题.相见时难别亦难》

　　参考答案：A

　　题干考查诗歌情感的理解和把握。A项曹操《观沧海》抒发了作者的雄心壮志。B项张养浩<山坡羊i潼关怀古》表达了作者对人民的深切同情和对封建统治者的无比愤慨，表现了作者忧国优民的情怀。C项杜牧《泊秦淮》借陈后主(陈权宝)因追求荒淫享乐终至亡国的历史，讽刺哪些不从中吸取教训而醉生梦死的晚唐统治者。

　　D项李商隐《无题.相见时难别亦难》以女性的口吻抒写爱情心理，在悲伤、痛苦之中，寓有灼热的渴望和坚忍的执着精神，感情境界深微绵邈，极为丰富。故本题选A。

　　2.教学《中国的拱桥》教师围绕“非凡只会与杰出创造”这一主题，指导学生开展阅读活动，下列作品适合的是

　　( )

　　A.汪曾祺《昆明的面》

　　B.宗璞《紫藤萝瀑布》

　　C.叶圣陶《苏州园林》

　　D.梁启超《最苦与最乐》

　　参考答案：C

　　题干考查对文章内容的理解。A项汪曾祺《昆明的雨》，作家的内心深处有着深厚的昆明情结，就是这种魂牵梦绕的昆明情结，让作家在年近古稀的时候，还几度千里迢迢来到昆明，寻觅自己青年时代留下的足迹......本文便是这

　　些“足迹”中一个鲜亮的脚印。不符合题干中“非凡智慧与杰出创造”这一主题。B项宗璞《紫藤萝瀑布》，文章写于1982年5月，当时弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见- -树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒。不符合题干中“非凡智慧与杰出创造”这一主题。C项叶圣陶《苏州园林》，作者从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林共同特点，进而从多方面进行说明，表现了作者对苏州园林的赞叹。体现了“非凡智慧与杰出创造”这一主题。D项梁启超《最苦与最乐》从最苦和最乐两方面来论述人生的责任，即负责任是人生最大的苦，尽责任则是人生最大的乐，提出人生在世，必须要对家庭、社会、国家以及自身尽到应尽的责任，这样才能得到真正快乐不符合题干中“非凡智慧与杰出创造”这一主题。故本题选C。

　　5.教学文言文复习课，教师举例说明一-些字词的使动用法，下列例句适合的是()

　　A虽乘奔御风不以疾也(郦道元《三峡》)

　　B.从流飘荡，任意东西(吴均《与朱思元书》)

　　C.凄神寒骨,悄怆幽邃(柳宗元<小石潭记》)

　　D.策勋十二转，赏赐千百强(北朝民歌《木兰诗》)

　　参考答案：C

　　题干考查文言文阅读中的文言实词。A项，虽乘奔御风，不以疾也(郦道元<三峡》)，翻译为:即使骑上飞奔的快

　　马，也不如船快。奔:指飞奔的马。疾:快。“不以”是“不如”的意思，“以” 解为“比得上”。B项，从流飘荡，任意东西(吴均《与朱元思书》)，翻译为: (我乘着船)随着江流漂荡，随意的向东或向西漂流。C项，凄神寒骨，悄怆幽邃(柳宗元《小石潭记》)，翻译为: (那 幽深悲凉的气氛，让人)感到心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。凄:形容词的使动用法，形容词作动词，使..凄凉。寒:形容词的使动用法，使-.感到寒冷。悄怆:寂静。邃:深。D项，策勋十二转，赏赐百千强(北朝民歌《木兰诗》)，翻译为:给木兰记了很大的功勋，赏赐了很多的财物。故本题选C。

　　6.教学苏轼《承天寺夜游》教师尝试引导学生把握本科学习重点，不恰当的是( )

　　A领悟作者人生态度

　　B.学习本文托物启志的写法

　　C.感受课文大意，积累文言词汇

　　D.品味作者蕴含在文字中的乐

　　参考答案：B

　　题干考查对文章内容的把握。苏轼《记承天寺夜游》没有运用托物言志的写法，所以不能作为本课的学习重点。故

　　本题选B。

　　7.学生对“借化”不熟悉，教师用古诗例句来讲解，不恰当的是()

　　A.感时花溅泪，恨别鸟惊心杜甫《春望》

　　B.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干李商隐《无题.相见时难别亦难》

　　C.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥白居易《钱塘湖春游》

　　D.老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍苏轼《江城子.密州出猎》

　　参考答案：D

　　题干考查修辞手法。D项，“老夫聊发少年狂， 左牵黄，右擎苍”中，“黄”，指代黄狗;“苍”， 指代苍鹰。A、B、C项均没有使用借代的修辞手法。故本题选D。

　　15. 阅读综合性学习“有朋自远方来”活标，按照要求答题。

　　活动目标

　　(1)利用图书馆或互联网搜集有差交友之道的名言，并识记其中10则。

　　(2)了解活动方案的要素，初步学会活动设计方案

　　(3)学会大方礼貌、清楚明白地发出“邀请”

　　(4)写一篇自我介绍，并大方、清晰地向同学讲述

　　(5)聆听他人的发言，能听懂他人发言的意思

　　对该活动目标设计的相关分析，不正确的是( )

　　A设置学习情境，联系生活实践，力图拓宽学生的学习空间

　　B.体现出了语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展

　　C.活动设计的可操作性较强，能够有效地提高语文学习效率

　　D.在设定的五项目标中，对于掌握知识的要求显得尤为突出

　　参考答案：D

　　D项，在设定的五项目标中，几乎没有对于掌握知识的要求。故本题选D。

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