一、单项选择题

　　1.【答案】C。窄化了素质教育的内涵

　　2.【答案】C。凝练教育教学经验

　　3.【答案】D。不合理，有悖公平待生的理念

　　4.【答案】A。善于自我反思

　　5.【答案】B。纳税自由

　　6.【答案】C。1万以上，5万以下

　　7.【答案】D。合法，姜某不具备从事义务教育工作的基本条件

　　8.【答案】A。给予行政处分或解聘

　　9.【答案】A。学校和宋某的监护人

　　10.【答案】D。不正确，学校侵犯了教师带薪休假权

　　11.【答案】A。将陈明交儿童福利机构收留抚养

　　12.【答案】D。不正确，侵犯了张晓的平等升学权

　　13.【答案】B。继续上课，留待课后处理

　　14.【答案】C。忽视了学生发展的完整性

　　15.【答案】B。重视教师道德情感生成的基础性要素构建

　　16.【答案】C。方法性

　　17.【答案】A。白细胞

　　18.【答案】D。电子奥林匹克竞赛

　　19.【答案】A。刻在岩石上

　　20.【答案】C。葛洪

　　21.【答案】A。《红楼梦》

　　22.【答案】B。古典音乐

　　23.【答案】B。图片中吹紫金箫的人

　　24.【答案】C。0.50。

　　25.【答案】D。60道

　　26.【答案】B。两张表格可以合并成一张完整的表格

　　27.【答案】D。=AVERAGE(A1:A6)

　　28.【答案】B。“雨伞”和“雨具”

　　29.【答案】C。54

　　二、材料分析题

　　30.【参考答案】

　　材料中的崔老师教育理念不正确，是对教育观的错误理解。

　　首先，崔老师的教学行为违背了素质教育下促进学生全面发展的教育理念。全面发展要求教师在教学中要注重学生德智体美劳的全面发展。材料中崔老师对待学生的“偏科”表示理解，认为是个人兴趣偏好的选择，而没有对学生进行引导，说明崔老师没有注重促进学生德智体美劳的全面发展。

　　其次，崔老师的做法违背了面向全体学生的理念。面向全体学生要求老师在教学中要面对所有的学生，而不是部分学生。材料中崔老师喜欢成绩好的学生，经常召集这些学生谈话，引导他们树立人生目标，但是对于成绩不太好的学生不加干预，甚至告知学生偏科没有关系，说明崔老师在展开教育时没有做到面向全体学生。

　　再次，崔老师的做法违背了促进学生个性发展的理念。促进个性发展要求老师在教学中关注学生的个别差异性，根据学生的特点进行针对性培养。材料中崔老师没有关注对学生个性的培养，对于学生喜欢的事情也只是表示理解，而没有加以引导，并且班主任与崔老师商量联系家长，了解学生的基本情况时，崔老师也表示没有必要，说明崔老师没有做到在了解学生的基础上进行针对性教育，违背了促进学生个性发展的理念。

　　最后，崔老师的做法违背了家校合作、共同育人的教育理念。材料中，崔老师漠视家庭教育在儿童成长中的作用，只把教育学生认为是学校的事情，是对教育观的狭隘化理解。

　　综上，崔老师的做法违背了教育观的理念，需要每一位老师深刻反思，引以为戒。

　　【难度系数】★

　　【知识点】综合素质-教育观

　　31.【参考答案】

　　材料中的毕老师的行为既有值得我们学习的如贯彻教书育人、为人师表等师德规范的方面，也有需要我们借鉴经验教训的如没有真切做到关爱学生的方面。

　　(1)毕老师前期的行为违反了关爱学生的师德规范。关爱学生的师德规范要求关心爱护全体学生，尊重学生人格，关心学生健康，维护学生权益。材料中的毕老师因秩序混乱，直接当众呵斥班长的行为，没有考虑到班长的人格、没有顾及班长的心理感受，没有真正做到关爱学生;

　　(2)毕老师后期的行为体现了教书育人的师德规范。教书育人的师德规范要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教，促进学生全面发展。面对孙涛同学的辞职信，毕老师一开始直接罢免的行为违背了循循善诱，后期反思后结合上一届班长的情况对孙涛进行正面引导，帮助孙涛认识到学习和班级工作之间的关系，促进了孙涛的全面发展，正是因材施教、实施素质教育的表现;

　　(3)毕老师后期的行为体现了为人师表的师德规范。为人师表的师德规范要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。材料中的毕老师一开始在处理问题时行为举止未做好示范，但在意识到自己做法不妥当之后，能够严于律己，反思自身的不足，并诚恳地向孙涛同学道歉的行为正是教师坚守高尚情操、严于律己、以身作则的表现。

　　综上所述，作为一名老师，应该要严格遵守职业道德规范，做到关爱学生，为人师表，教书育人等，只有这样，才能更好地促进教师的教学和学生的全面发展。

　　【难度系数】★

　　【知识点】教师职业道德-教师职业道德规范

　　32.【参考答案】

　　(1)作者认为思想质量上的不尽人意主要指的是价值层面上。

　　①社会发展迅速的时期，价值的变化也更为剧烈。当今社会价值失衡已经几乎成为一场人文灾难，不管是从社会还是从个体来说，物质价值的创造与拥有在相当的程度上压倒了精神价值的创造与实现。

　　②在地方与无名或隐名写作中的一种常见现象是宣泄式、怨怼式甚至破坏式写作成为潮流。

　　(2)①文章认为目前的地方与无名或隐名写作的不足之处在于同质化倾向非常明显，标准、写作目标、写作类型以及问题等都是拷贝于先行文学制度的文学，没有显示出文学在民间的原创性。

　　a话语方式的同质化：非民间的拷贝式写作只能是一种丧失了自我文化身份与主体性的“他者的写作”

　　b内容的同质化：地方知识分子对地方的书写正在日益退化。由于地方地位的降低、地方经验的贬值，地方人口的迁移与流动，生产与生活方式的通用化、标准化和模仿化。等原因，导致地方的写作大部分与地方无关。

　　②对于地方性写作，文章期盼的理想状态：

　　a应该更积极的探讨或肯定理想与价值。

　　b民间写作的功能还在于它们可以转换成社会建设的路径，但目前不管是地方抑或是无名或隐名写作都还不能担此重任

　　三、写作题

　　【写作思路】

　　这是一道材料作文题，要写好材料作文，首先要审好题，所给材料是结合当下社会热点时事，引发人们对“抢红包”背后的深层问题的思考。

　　1.这是科技发展与传统民俗的结合。“抢红包”是传统习俗和现代网络科技发展的产物。现在国家倡导发扬传统文化，发红包是传统习俗，但是传统文化的创新也未尝不可，由此可立意为：“传统文化与科技的摩擦火花”“传统习俗在科技力量下的新生”等。

　　2.认为抢红包破坏了人际关系，忽略亲情友情。认为这种“只认钱”的行为会让人与人的感情更加疏远，让社会风气变得庸俗，故应拒绝抵制“抢红包”活动。由此可立意为“别让红包对你产生隔阂”“红包不应该抢走亲情”等。

　　3.玩游戏无可非议，但要扭转低俗的社会风气。

　　4.如何辩证去看待红包，“抢红包”形式新颖，可以增进感情，但是要注意场合和分寸。由此可立意为“让红包增进彼此感情”等。

　　当然，从以上四个方面立意都是可以的，只要自圆其说、言之成理即可。

扫描/长按二维码可帮助考试学习

获取教师考试动态

获取教师模拟试题

获取教师考试技巧

获取历年真题试卷

教师万题库 | 微信搜"万题库教师资格考试"

　　相关推荐：

　　2020下半年教师资格真题及答案 ※ 万题库估分 ※ 微信对答案

　　2020年下半年教师资格证真题pdf下载 ※ 教师资格证答案pdf下载

　　2020教师资格成绩查询时间 ※ 微信查分提醒 ※ 教师资格面试时间

　　2021教师资格报名时间 ※ 教师资格考试时间 ※ 教师资格报名条件