四、材料分析题

　　14.材料：

　　毛毛是个活泼的孩子。这学期体检时，毛毛被检查出弱视，需要戴眼镜治疗。李老师发现毛毛戴眼镜后变得沉默了，还时不时把眼镜摘下来。李老师关心地问毛毛，毛毛说怕被小朋友笑话，所以不想戴。于是李老师组织了一次“眼睛生病怎么办”的集体活动。活动后，幼儿都知道了眼睛生病要治疗，毛毛戴眼镜也是为了治疗，毛毛又戴上了眼镜，又和往常一样活泼好动了。

　　问题：

　　(1)【题干】李老师组织这次活动要解决的问题是什么?

　　【答案】①引导全体幼儿了解弱视，并知道眼睛生病要及时治疗。

　　②关注毛毛的心理变化，使毛毛重新变得活泼开朗。

　　③发展幼儿的移情能力，使幼儿能够懂得换位思考。

　　(2)【题干】李老师的做法哪些方面值得学习?

　　【答案】

　　①遵循情感支持性原则，在教育活动和日常生活中以积极、温暖、友善的态度对待幼儿。材料中李老师看到毛毛的变化后关心地询问幼儿，这种做法值得我们学习。

　　②敏锐的发展教育契机，结合幼儿的日常生成教育活动。毛毛被检查出弱视，但是幼儿对于弱视不了解。李老师随即开展一个健康领域的活动，引导全体幼儿懂得眼睛生病要治疗，毛毛戴眼镜也是为了治疗。

　　③幼儿教师是幼儿身心发展的养护者，李老师不仅关心幼儿的身体健康，而且关注幼儿心理的变化，在日常之中关注幼儿的情绪变化，主动寻找方法，帮助他们化解消极情绪，促进幼儿身心健康的发展。

　　④有扎实的专业知识，了解幼儿身心发展中容易出现的问题和障碍，并及时组织活动。

　　⑤在活动中不仅让幼儿了解到弱视，还让幼儿知道毛毛戴眼镜是为了治疗，引导幼儿理解和分享他人的情感，发展幼儿移情能力。

　　15.材料：

　　新入职的王老师第一次带大班小朋友做操时，发现大家的动作有些混乱，有的胳膊向左伸，有的向右伸，这是为什么呢?昨天老教师带操时，明明大家动作很整齐!

　　问题：

　　(1)【题干】请从幼儿左右概念发展水平的角度分析，幼儿动作混乱的原因。

　　【答案】幼儿在3岁儿童仅能辨别上下;4岁开始辨别前后;5岁开始能以自身为中心辨别左右;7岁才开始能够辨别以别人为基准的左右方位，以及两个物体之间的左右方位。

　　材料中是大班的幼儿仅能以自身辨别左右，方位知觉水平发展不完善，对“左右”概念掌握不准确，所以做操动作混乱。

　　(2)【题干】针对问题，提出建议。

　　【答案】建议如下：

　　①由于幼儿只能辨别以自身为中心的左右方位，所以教师在体育活动中，要面对幼儿，采用“镜面”示范动作的方式。

　　②如有口令，教师的口令和呼号要清晰而有感情，声音洪亮而有节奏。根据动作幅度大小和肌肉有力程度，口令应轻重缓急、强弱、快慢之分。

　　③丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题。

　　a.请幼儿取放物体时，使用他们能够理解的方位词，如把桌子下面的东西放到窗台上，把花盆放在大树旁边等。

　　b.和幼儿一起识别熟悉场所的位置。如超市在家的旁边，邮局在幼儿园的前面。

　　c.在体育、音乐和舞蹈活动中，引导幼儿感受空间方位和运动方向。

　　d.和幼儿玩按指令找宝的游戏。对年龄小的幼儿要求他们按语言指令寻找，对年龄大些的幼儿可要求按照简单的示意图寻找。

　　④关注个别差异，进行因材施教，对于方位较好的幼儿可以组织幼儿做示范，对于方位知觉较差的幼儿可进行着重教育。

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