三、材料分析题。

　　24.材料：

　　一(2)班的学生经常向刘老师提出一些“稀奇古怪”的问题。比如，当她在课堂上讲太阳和月亮时，有的学生便会问：“老师，太阳为什么白天出来?月亮为什么晚上才出来?”刘老师对这样的问题还能回答。但有些学生提出的问题，就让她难以应对了。比如，有的学生会问：“老师，为什么有的小朋友跟爸爸姓，有的小朋友跟妈妈姓?”“我能成为齐天大圣吗?”“你喜欢熊大还是熊二?”等等。

　　问题：

　　(1)【题干】分析材料中低年级小学生的行为表现。(10分)

　　【答案】低年级小学生一般具有以下特点：

　　①好奇、敏感。对什么都感兴趣，对什么都反应强烈。

　　②根据材料可知，这位教师的困惑，一方面在于他不够了解小学生发展的特点：小学生的好奇心和求知欲比较强;另一方面在于老师自身的知识量储备得不够，所以面对学生的因好奇心和求知欲而提出的各种问题显得力不从心，而老师之所以会产生困惑，主要是因为材料中的老师因自己的知识满足不了学生对知识的需要和追求，才会产生r惑。在当今信息化时代，学生的知识领域日益丰富，对教师各方面的素质提出了更高的要求。需要教师具备广博的科学文化知识和作为教师所应具备的专业素质。总之，材料中的老师在专业化发展上有待进步。

　　【考点】

　　(2)【题干】结合材料谈谈教师应如何对待学生“稀奇古怪”的提问。(10分)

　　【答案】①教师应贯彻新课改中学生观的要求。新课改学生观要求学生是独立意义的人，学生是独特的人，学生是发展的人。学生是独立于教师头脑之外的客观存在不以教师的意志为转移，学生和成人之间存在巨大的差异，老师应该站在学生的角度上看问题。

　　②教师应该应该保护学生的想象力。创设有利于创造性产生的适宜环境;注重个性的塑造;开设培养创造性想象的课程。

　　③教师应该提升自身的专业知识。教师的专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识四方面的内容。

　　除了具备学科专业知识、教育教学的理论知识和学科教学的实践知识之外，教师还要拥有广博的科学文化知识。材料中教师在遇到学生奇怪问题的时候不知所措，一方面因为自己的知识不够充实，另一方面，要注重回答学生问题时，符合学生的认识发展特点，站在学生的角度看世界。因此，教师要不断更新自己的知识内容，并注重与时代生活相联系，跟上时代步伐的发展，不断充实自己，这样才能满足学生各方面的知识需要和追求。

　　④教师应该不断提升自身专业能力。教师专业能力主要包含：教学设计的能力、教学语言能力、教育教学交往能力、组织和调控课堂的能力、教育研究能力和创新能力。在遇到学生各种问题的时候，要注意回答学生问题时候的创新。且用符合小学生经验发展的语言来表述，这样才能成为一名受学生欢迎的老师。

　　25.材料：

　　刘老师讲到“白求恩不远万里来到中国”时，一个学生突然大声说：“那么远?怎么来?是坐飞机，还是坐轮船?”同学们都笑了起来。刘老师也笑了，想了想，向同学们提出了这样几个问题：白求恩来中国的方式可能有哪几种?“不远万里”又该怎样解释?这体现了白求恩的什么精神?经过热烈的讨论，同学们明白了：无论是坐飞机、轮船，还是坐汽车、马车，白求恩不远万里来到中国，这体现了他的国际主义精神。

　　问题：

　　(1)【题干】对刘老师的教学行为进行评析。(10分)

　　【答案】材料中刘老师的做法符合新课改下的职业理念和教学原则的相关理论，值得我们学习。

　　1.该教师的做法体现了启发性原则。启发性原则是指教师在教学工作中运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。材料中，教师利用一位学生的提问引导同学们就此问题进行思考，鼓励学生自己找答案，激发了学生的学习积极性，尊重了学生的主体地位，这正是启发性原则在实际教学中的一个很好的应用。

　　2.刘老师的做法符合新课改下的学生观的理念。新课改背景下的学生观指出学生是独特的人，学生是具有独立意义的人，学生是发展中的人。材料中，刘老师关注到个别学生的疑问，能够因材施教，尊重学生的想法，并且能够引导学生通过讨论理解白求恩的国际主义精神。

　　3.刘老师的做法符合新课改背景下的教学观的理念。新课改背景下的教学观指出教学要以学习者为中心，学生是教学过程的主体。材料中，教师面对学生提出的问题让学生积极思考，而不是直接告诉学生答案，尊重了学生的主体地位。

　　4.刘老师的做法符合新课改背景下的教师观的理念。新课改背景下的教师观强调教师是学生学习的引导者和发展的促进者，在教学过程中，教师要引导学生学会知识，促进学生的发展。材料中，面对这位同学提出的独特问题，教师并没有压制，而是引导其他同学们一起积极探索，最终解决了问题，体现了教师对学生的引导。

　　5.刘老师的做法体现了教师的教育机智。教师教育的对象千差万别，教师必须灵活地针对每个学生的特点，对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法，进行因材施教。材料中，老师对学生突然的提问，体现出了教师的因材施教以及教育机智。

　　【其他可得分角度】教学原则中的因材施教原则等。

　　(2)【题干】结合材料分析课堂教学中教师的角色。(10分)

　　【答案】①从教师与学生的关系看，教师是学生学习的引导者和发展的促进者。

　　②老师和学生是学习的一个共生体，处于合作者的关系。

　　③老师是学生学习的发现者，要发现学生不同的个性，发掘每个学生的闪光点。

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