2010年教师资格高等教育心理学知识点：第4章

第四章：高等学校教师心理

　　1、 教师角色的形成分为三个阶段：

　　⑴角色认知阶段(角色扮演者对角色的社会地位、作用及行为规范的实际认知和与社会其他角色的关系的认识)

　　⑵角色认同阶段(通过亲身体验接收教师角色所承担的社会责任，)

　　⑶角色信念阶段(指教师角色中的社会期望与要求转化为个人的心理需要)

　　论述：教师的一般教学能力

　　一般教学能力，是指在多有教学活动中体现出来的教学能力。，主要表现在这样几个方面。

　　1、 教学组织能力

　　2、 教学认知能力

　　⑴分析掌握教学大纲的能力

　　⑵分析处理教材的能力

　　⑶教学设计能力

　　⑷对学生的学习准备性与人格特点的判断能力

　　3、 教学操作能力

　　⑴语言操作能力⑵选择和运用教学媒体的能力

　　4、 教学监控能力

　　教师可以通过培训来具备教学监控能力，对教师教学监控能力的培训工作分为四个阶段：

　　⑴澄清阶段⑵模拟阶段⑶联系阶段⑷提示阶段

　　2、 教师成长与发展的最高目标-专家型教师

　　主要有三个方面的特征：

　　⑴具有丰富而有效的专门知识⑵能够高效率的解决教学领域内的问题⑶创造性的洞察力