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　　第五章 教师与学生

　　一、名词解释

　　1、教师：是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会建设者、提高民族素质的使命。从广义看，教师与教育者是同一语;从狭义看，教师专指学校的专职教师。

　　2、教师个体专业性发展：教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专业型教师的过程。加里宁教师是“人类灵魂的工程师”

　　3、学生发展：学生的发展是指学生在遗传、环境和学校教育以及自我内部矛盾运动的相互作用下，身体和心理两个方面所发生的量、质、结构方面的变化的过程和结果。P129

　　4、师生关系：是指教师学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等 P133

　　二、问答题

　　1、教师专业性发展的具体内容：

　　(1)专业理想的建立

　　(2)专业知识的拓展

　　(3)专业能力的发展

　　(4)专业自我的形成

　　2、教师个体专业发展的途径：师范教育新教师入学辅导在职培训自我教育

　　3、教师的职业角色与职业形象：

　　(1)职业角色：学习者和学者知识的传授者学生心灵的培育者教学活动的设计者、组织者和管理者、学生学习的榜样、学生的朋友

　　(2)职业形象：道德形象、文化形象、人格形象、

　　4、学生的本质特点：P126

　　(1)以学习间接经验为主(2)学生是具有主体性的人(3)具有明显的发展特征

　　5、学生发展的一般规律P129

　　(1)顺序性和阶段性(2)稳定性和可变性、(3)不均衡性(4)个别差异性

　　(5)整体性

　　6、中小学生发展的时代特点 P131

　　(1)生理成熟提前(2)思维活跃，但学习兴趣不高(3)价值观念的多样化，具有较高的职业理想和务实的人生观 (4)自我意识增强，具有一定的社会交往能力 (5)心理问题增多

　　7、师生关系的意义P133

　　(1)是教育活动顺利进行的重要条件

　　(2)是衡量教师和学生学校生活质量的重要指标

　　(3)是校园文化的重要内容

　　8、师生关系的类型P134

　　(1)以年轻一代成长为目标的社会关系

　　(2)以直接促进学生发展为目的的教育关系(最基本关系)

　　(3)以维持和发展教育关系为目的的心理关系

　　9、影响师生关系的因素：P136

　　(1)教师方面：对学生的态度(罗森塔尔效应)、领导方式、教师的智慧、教师的人格因素。

　　(2)学生方面：学生的主动性与能动性

　　(3)环境方面：学校的人际关系和课堂的组织环境。

　　10、理想师生关系的基本特征：P137

　　(1)尊师爱生，相互配合(2)民主平等，和谐亲密(3)共享共创，教学相长

　　11、良好师生关系构建的基本策略 P138

　　(1)了解和研究学生(2)树立正确的学生观(3)热爱、尊重学生，公平对待学生(4)主动与学生沟通，善于与学生交往 (5)努力提高自我修养，健全人格。

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