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教师资格证考试中学综合素质考点：教育观(四)

——素质教育观的运用

　　根据教师资格证考试大纲的要求，《中学综合素质》教育观这一节需要“依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象”。

　　一、素质教育与应试教育的区别

　　受升学考试的影响，当前初中教育和高中教育仍以应试教育为主，阻碍了素质教育的推进。素质教育观与应试教育观存在着巨大差别。

　　1.全面素质与片面素质的区别

　　素质教育所指的“素质”，指人的全面素质，是“德育为先，五育并举”的教育，而不是人的某一个方面的素质。应试教育虽然会培养人某一方面的素质，但仅在于指向人的某个方面的素质，不是做人所必备的全面素质。因此，应试教育虽然会对人的知识素质发展产生作用，然而忽视了德育、体育、美育、劳动教育。在应试教育下发展的片面的人难以健康地在社会上生活。

　　而素质教育发展的完整的人，接受过良好的思想道德教育，懂得怎样做人;接受过系统的知识与能力的训练，具有一定的认识世界与改造世界的能力，能够承担社会分配的一定的工作;能够接受健康教育与体育训练，有健康的体魄，因而有体力承担一定的社会工作;此外，接受过审美训练，具有在生活中感受美和创造美的能力;最后，还接受过劳动技术教育，因而热爱劳动，勤奋、富有创造精神，能够为社会创造财富。

　　2.价值取向的区别

　　素质教育把教育的价值定位为培养符合社会进步所需要的人才，而应试教育把教育的价值定位为考试成功。而教育归根结底是培养社会所需要的人才的活动，即培养社会所需要的人才来为社会服务的。

　　素质教育强调培养人的“创新能力和实践能力”，强调培养“社会主义的建设者和接班人”，符合社会的需求。而应试教育培养出来的人只能考试，而不能为社会做出突出贡献，不符合教育的要求。

　　3.教育方针的区别

　　素质教育实施了党的教育方针。党的教育方针是在较长时间中逐步确立起来的，反映了我国教育发展的正确方向。素质教育必然要坚持党的教育方针所明确的教育方向，而应试教育却背离了党的教育方针。

　　二、素质教育的实施障碍

　　1.对素质教育的误解

　　素质教育是面向所有学生的教育，但有观点认为学生个体存在差异，因此面向全体的教育是不可能的。这种观点也是违背素质教育观的。是对素质教育观的误解。

　　素质教育并不否认人的差异，不否认受教育者有不同的发展的可能性。素质教育尊重人的差异和人的发展的不同。是对社会多样性人才需求的反映。素质教育面向所有学生，是通过因材施教，使得所有接受教育的人都能够通过素质教育，获得符合自身个性的发展。

　　2.沉重的课业负担

　　1999年中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，“减轻中小学生课业负担已成为推行素质教育中刻不容缓的问题，要切实认真加以解决。各级政府都要建立健全减轻学生课业负担的监督检查机制”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》也强调“减轻中小学生课业负担”。

　　国家之所以强调减轻学生课业负担，是因为过重的课业负担会严重损害青少年身心健康，影响学生的成长。当前课业已经成为学生的“负担”，阻碍了学生身心健康的发展，阻碍了素质教育的实施。

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