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教师资格证考试中学综合素质考点：学生观(一)

——“人的全面发展”的思想

　　根据教师资格证考试大纲的要求，《中学综合素质》学生观这一节需要“理解人的全面发展的思想”。

　　关于人的全面发展的思想学说是我国确立教育目的的理论依据。“人的全面发展”的思想这一节主要从人的全面发展的概念、基本内容两个方面讲述。

　　一、人的全面发展的概念

　　人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展。还包括人的道德的发展。

　　二、人的全面发展的基本内容

　　人的全面发展的基本内容包括以下五大点：

　　1.人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的

　　马克思和恩格斯运用唯物主义的观点来考察人的发展的问题，指出：“这不决定于意识.而决定于存在;不决定于思维，而决定于生活;这决定于个人生活的经验发展和表现，这两者又决定于社会关系。”

　　2.旧式分工造成了人的片面发展

　　马克思和恩格斯在考察了人类社会发展的历史后指出，出现在第一次社会大分工后.城市和农村的分离，脑力劳动和体力劳动的分离，造成了人的片面发展。旧的社会生产分工和不合理的生产关系是人的片面发展的原因。人的片面发展的基本特征是脑力劳动和体力劳动的分离和对立。在资本主义社会初期的工场手工业里，人的身心发展更加片面化、畸形化，脑力劳动和体力劳动的分离和对立达到了顶点。

　　3.机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能

　　资本主义机器大工业的出现和发展，为人的全面发展开辟了道路。首先，机器大工业生产的出现，使生产力得到了极大提高，从而使人的全面发展成了社会的客观需要。其次，机器大工业生产也为人的全面发展提供了可能和条件。因为机器大工业生产的发展，提高了劳动生产率，缩短了劳动时间，创造了丰富的物质生活条件，使劳动者有充分的闲暇时间去学技术、学文化，发展自己的兴趣、爱好和特长，以适应大工业生产的需要。

　　4.社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件

　　机器大工业生产所提供的人的全面发展的可能性.在资本主义社会并不能充分地实现.而社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件。这是因为，生产资料的公有制性质决定了每个人都必须参加生产劳动，而生产劳动又为每个人提供了全面发展的机会.同时.生产资料公有制的实现。为全体劳动者提供了物质和精神条件.从而进一步促进了人的全面发展。

　　5，教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径

　　教育与生产劳动相结合是马克思和恩格斯教育思想的重要内容之一，被视为培养全面发展的人的唯一途径。马克思说：“教育与生产劳动相结合，不仅是提高社会生产率的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”

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