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教师资格证考试中学综合素质考点：教师职业行为(一)

——教师职业行为规范解读

　　根据教师资格证考试大纲的要求，《中学综合素质》教师的权利与义务这一节需要了解教师职业行为规范的要求。

　　教师职业道德是教师在思想层面的认识.教师在具体的教育教学实践过程中.必须以基本职业道德要求为指导，将规范要求转化为实际的职业行为。从教师的角度讲，教师的职业行为是其专业化的体现，决定着教师专业发展的长远性。从学生的角度讲，教师的行为举止是学生的榜样，对学生的身心发展具有潜移默化的影响.引导着学生的思想建构和品德养成。教师职业行为规范。主要涉及以下五个方面：教师思想行为规范、教师教学行为规范、教师人际行为规范、教师仪表行为规范、教师语言行为规范。

　　一、教师思想行为规范

　　教师从事教书育人的工作具有一定的特殊性.具有重大的现实意义.关系到衬：会的发展和国家的命运.教师的思想境界和道德水平直接影响着青少年的成长一因此.教师的思想行为起着至关重要的作用。首先。教师要做到热爱祖国、热爱人民，拥护社会主义，认真执行党和国家的教育路线、方针和政策，遵纪守法.做社会主义精神文明的建设者和传播者。在思想政治领域与国家保持高度一致，积极参加政治理论学习，不断提高政治修养，自觉践行社会主义核心价值观，不做违背党和国家方针政策的事情。其次，教师要忠诚党的教育事业，树立正确的人生观和价值观，发扬无私的精神，乐于奉献一做好人类灵魂的工程师，塑造好学生的心灵，做学生成长成材的引路人，作为教师要爱岗敬业、热爱学生。

　　最后，教师还要加强职业道德修养，依法行教，不从事有偿家教，不利用职权向学生或者学生家长索要礼物、钱财或让学生家长为自己提供个人服务，不接受学生家长的宴请及其他类似要求，时刻树立教师的良好形象。

　　二、教师教学行为规范

　　教学是传播、延续、发展人类科学文化的桥梁，是向学生进行思想品德 教育的重要阵地.是实现教育目标的重要途径，教育者必先受教育，教师要想提高教育教学质量，必须不断地努力学习，丰富自己的知识技能，教师教学行为规范正 是促使教师努力勤奋学习，刻苦钻研业务的有效保证，规范教师行为是提高教师的业务素质和教育教学质量的客观要求。

　　首先，教师要端正教学态度，严肃对待教学工作，熟悉教材，认真备课，组织好课堂教学。传授知识是教师工作的主要内容，教师要钻研业务，熟练掌握所教课程的内容，同时还要了解昕教专业的学术发展前沿，不断吐故纳新，掌握新的专业知识。

　　其次，进行课堂教学时，教师要注意活跃课堂气氛，创造轻松的学习条件，鼓励学生积极思考，引发学生的求知欲，教师课堂要表达清楚、板书规范，认真完成教 学计划，根据学生的学习能力分层教学、因材施教;按时上下课.不迟到、不缺课、不拖堂，不随意占用学生音、体、美课或者班会、自习课的时间，不给学生增加 课业负担。

　　最后，教师在课下要认真批改作业，耐心辅导学生，用心编制练习题，把握好指导学生的每一个环节，帮助学生改正学习上的错误， 包括态度、方法等，特别是对待学习进度较慢的学生，切勿急躁和挖苦，学会用积极、鼓励的态度循序渐进地引导学生。有针对性地实施辅导并运用教育学和心理学 的理论，分析学生学习困难的原因，努力探讨解决问题的方法，不让一个学生掉队。

　　三、教师人际行为规范

　　教师职业特点决定了其工作的特殊性和复杂性，在教师的人际关系中。主要包括学生、同事以及学生家长等。无论面对什么样的对象，教师都要保持作为教师应有的基本行为规范。

　　首先，教师对待学生要永远保持爱心和耐心，尊重学生、关心学生，也要严格要求、耐心辅导，不急不躁、不偏不袒，与学生建立和谐、民主的师生关系，守护学生健康、快乐地成长。

　　其次.教师与学生家长之间要保持良好的合作关系。教师要尊重和理解家长。重视家长的请求和诉愿，听取家长的建议，与家长保持长期的联络，切勿对家长态度生硬，或者将责任推到家长一方，埋怨家长，要学会与家长形成合力，努力通过家校合作来共同达到教育学生的目的。

　　再次，教师与同事之间要保持协同、向上的合作关系。互相尊重、互相学习、取长补短、乐于助人。教师要把学生的发展作为工作的目标，通过课题研究、教学实 践等活动共同研讨教育教学中的各种问题。携手攻关，解决难题。杜绝为了名誉、职称或者成绩排名而相互对立和损坏学生利益的现象。

　　最后， 教师对于管理者要尊重和理解，服从安排。积极配合，协助管理者圆满完成任务，提升自身的素养。教师还要以主人公的精神积极参与管理事务。根据《教师法》第 七条规定教师可以通过教代会等渠道参与学校管理和运营，对学校工作提出合理建议，这是教师的权利与义务，教师与管理者之间要超越以往职场中的上下级关系， 形成良性的合作关系。

　　四、教师仪表行为规范

　　首先，教师的仪表行为要以学生的欣赏 水平为前提。作为一名教师，要慎重地把自己的仪表行为调整到符合学生的欣赏水平上.对他们施以良好的影响。教师必须在为人师表的宗旨下，服饰打扮整洁朴 实、美观大方，充分地把自己的审美观点和精神风貌呈现给学生;言行举止，应谨慎谦和、文明礼貌;为人应热情真诚、落落大方，给学生树立一个既值得尊敬又和 蔼可亲的形象。

　　其次。教师的仪表行为要与自己的性格特点相得益彰。不同的人有不同的性格特点，有不同的举止言谈风格。也就具有不同的气质风度。教师在自己的自身仪表行为的塑造中，需要充分地考虑到自己的性格特征，从实际出发。扬长避短，努力创造具有自己特点的鲜明的个性风度。

　　再次，教师的仪表行为符合自己的年龄特点。教师的职业特点规定了教师在学生面前，既要有纯真无邪的赤诚的童心.又要有沉稳持重的师长的成熟，更要有博大 精深的渊博知识及崇高向上的精神境界。但教师的仪表行为由于受到年龄特点的影响.表现出一定的年龄段特征。青年教师富有朝气、充满活力，仪表修饰上富有新 颖活泼的特征;中年教师年富力强、步履矫健，仪表修饰上往往富有成熟稳健的特征;老年教师德高望重、广识博见，仪表修饰上亦常常透露出严谨、庄重的风格特 征。在言行举止上，不同年龄段的人更具有鲜明的个性特点。这就要求教师的仪表行为要相应地适合自己的年龄特点，展现出自己独具的神采。

　　最后，教师的仪表行为要与课堂教学的情调相适应。教师仪表行为的总体要求是要持重、安谧、沉稳、协调。不分散学生的注意力。但由于学科的不同，教师可以根 据具体的教学内容来安排授课气氛、情调，以便更有效地调动各方面因素传情达意、相互辉映，使其能更好地与原内容保持审美情趣上的协调一致。

　　五、教师语言行为规范

　　教师的语言行为是指教师在教育、教学过程中，根据学生的具体特点和教学内容的需要，以传授知识、介绍经验、交流感情为目的而使用的一门工作语言。教师的 语言行为既属于客观现实活动，即传授知识、交流感情的活动，又是一种艺术活动，是二者有机结合的产物。教师的语言有着非常严格的要求，要规范、正确和准 确。

　　首先.教师要使用普通话.边远地区的教师也要通过媒体及其他途径练习普通话，力争发音标准。教师的课堂用语、语法要规范，避免方言、土语。指导学生使用正确的词语和语法。

　　其次，语义要明确、表达要清楚，这需要教师熟悉学科知识，思路清晰。教师要不断修炼语言能力，在有限的课堂教学中简洁明了地传授知识、解答问题。

　　再次，语句要完整，上下连贯、有逻辑性。课堂教学切忌教师言语断层、表达混乱、自相矛盾。教师使用规范、正确的语言可以大大提高教学效果，也可以增加教师的个人魅力。

　　最后，教师还要注意与时俱进、丰富语言，学会用学生熟悉、喜欢的语言表达教学内容。中学教师要了解学生的所思所想和语言习惯，特别是青春期“叛逆”的中 学生，教师要放低姿态.语气平和.态度和蔼，来化解问题，包括语音语调和表情手势等，都要保持与学生平等的姿态。加强与学生的交流。拉近与学生的距离，增 加亲和力，帮助教育教学取得好的效果。

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