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　　教育与社会发展

　　(一)教育与社会生产力的关系

　　生产力对教育的影响

　　1.生产力水平决定教育的规模和速度。

　　2.生产力水平制约着教育结构的变化。

　　3.生产力发展水平制约着教育的内容和手段。

　　(第一次工业革命开始，蒸汽机的原理了解，只需要到小学水平。第二次工业革命，电气革命，需要到初中水平等等。信息革命知识大爆炸时代，终身学习的出现)

　　教育对生产力的促进作用

　　1.教育是劳动力再生产的重要手段。

　　2.教育是科学知识再生产的手段。

　　3.教育是发展科学的一个重要手段。

　　(在传递过程中出现创新)

　　人力资本理论

　　20世纪60年代，以美国的舒尔茨为代表的一些西方经济学家提出了人力资本理论。舒尔茨的人力资本理论说明教育可以通过提高劳动者素质促进经济发展。

　　(二) 教育与政治经济的关系

　　政治经济制度决定教育的性质

　　具体表现如下：

　　(1)政治经济制度决定着教育的领导权

　　(2)政治经济制度决定着受教育的权利。

　　(3)政治经济制度决定着教育目的和性质。

　　教育的性质：

　　资本主义教育：学习内容是民主，人权等

　　社会主义教育：走社会主义道路，马列毛思想

　　教育的目的：

　　我国的教育是培养社会主义的建设者接班人

　　教育对政治经济的影响

　　(1)教育能为政治、经济制度培养所需的人才(国家领导，公务员等)

　　(2)教育可以促进政治民主

　　(3)教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济(五四运动)

　　(三) 教育与社会文化的关系

　　社会文化对教育的制约

　　1.社会文化规范影响着教育的价值取向，制约着人们的教育观念。

　　2.文化影响教育目的的确立

　　3.文化影响教育内容的选择

　　4.文化影响教育教学方法的使用

　　教育对文化的促进作用

　　1.教育具有传承文化的功能

　　2.教育具有选择文化的功能

　　3.教育具有融合文化的功能

　　4.教育具有创造文化的功能

　　学校文化

　　1.学校文化的概念

　　学校文化：学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。

　　2.构成

　　(1)学校物质文化是校园文化的空间物态形式，是学校精神文化的物质载体。学校的物质文化又包含了学校环境文化和设施文化两种表达方式。

　　(2)学校组织和制度文化有三种主要的表达方式：保证学校正常运行的组织形态、规章制度以及角色规范。

　　(3)学校的精神或观念文化是校园文化的核心。

　　3.功能

　　(1)导向作用，推动学生把他们培养成社会需要的人而努力，推动教职工自觉完成国家的教育任务。

　　(2)约束作用。校风形成价值观，形成行为规范，以此弥补规章制度的不足。

　　(3)凝聚作用。校园文化使得学生对学校产生一种心理归属感和认同感，而产生巨大凝聚力。

　　(4)激励作用。形成你追我赶的激励环境，学生从被动学习到主动学习，化外部动力为内在动力。

　　(四)教育与人口发展的关系

　　人口状况对教育的发展具有重要影响

　　1.人口数量影响教育的规模和教育投入

　　2.人口的结构影响教育结构

　　3.人口的质量影响教育质量

　　教育对人口问题的影响

　　1.教育可以控制人口数量

　　2.教育可以优化人口结构

　　3.教育可以提高人口的质量

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