一、学生是具有独立意义的主体

　　(1)学生在教育活动中处于主体地位

　　学生在学习活动中是认识的主体、实践的主体和发展的主体，是学习的主人。教师需要树立学生在教育过程中的主体地位，充分地调动学生的主观能动性，引导学生积极主动地参与到教育活动过程中。

　　(2)学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移

　　学生接受知识的过程并非简单的被动接受知识，而是经过自己的考量之后做出的判断。尊重学生的个体独立性，不能把自己的个人意志强加于学生的思想之上。

　　(3)学生在教育活动中具有主体的需求与责权

　　学生的主体性的根源在于个体需求与责权的统一。学生是认识世界和改造世界独立的主体，在教育教学活动中，具有学习的自主需求和动力，拥有享受相关需求的权利。教师尊重学生的主体性需求，同时也要引导学生学会对学习、对生活、对自己、对他人负责，学会承担责任，使学生认识到权利与责权是并存的，更是统一的，在享有一定权利的同时也必须承担一定的责任，这是学生主体性的客观要求。

　　二、 学生是发展的人

　　(1)学生的身心发展具有规律性

　　① 顺序性

　　要循序渐进，不可“拔苗助长”“陵节而施”。

　　② 阶段性：根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教学，注意各阶段的衔接和过渡。

　　③ 不均衡性：一是同一方面发速度在不同年龄阶段不均衡;二是不同方面在不同发展时期具有不均衡性。

　　怎么办：适时而教，要在学生发展的关键期或最佳时期及时地进行教育。

　　④ 互补性：扬长避短，注重发展学生的自身优势，促进学生的个性发展。

　　⑤ 个别差异性：因材施教

　　(1)学生的身心发展具有规律性

　　【记忆口诀】顺阶不平衡，互补差异性。

　　(2)学生具有巨大的发展潜能

　　用发展的眼光去看待学生，倡导对学生进行形成性评价。

　　(3)学生是处于发展过程中的人

　　把学生作为发展中的人来对待，就要理解学生身上存在的不足，就要允许学生犯错误

　　(4)学生的发展是全面的发展

　　当今社会，单纯的智育占绝对主导地位的教育已经无法满足社会的需要。教师在教育教学实践中，不仅要重视“知识与技能”的传授，更要看到“过程与方法”“情感态度与价值观”的重要性，把学生培养成全面发展的人。

　　三、学生是具有个性与差异的人

　　(1)人的全面发展是以承认学生差异与个性为基础的;

　　人的全面发展不等于各个方面的平均化发展，教育活动涉及到德、智、体、美、劳等诸多方面与内容。人的全面发展思想，要求每个受教育者作为一个独立而完整的个体，各个方面都能够获得应有的发展，同时也要承认人的各个方面发展水平具有一定差异性，不能用同样的标准去衡量各个方面的发展指标。

　　(2)学生的个性与差异要求贯彻因材施教的教育理念。

　　素质教育要求教师正视学生的个别差异，克服按统一标准和尺度去衡量学生，追求完全趋同，整齐划一的弊病，根据学生各方面情况进行因材施教。

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