教育与社会的关系

　　(第一规律和第二规律)

　　一、教育的功能

　　(一)按作用的对象分类

　　个体发展功能(本体功能)

　　社会发展功能(派生功能)

　　(二)按作用的方向分类

　　正向功能(积极作用)

　　负向功能(消极作用)

　　(三)按作用呈现的形式分类

　　显性功能(可预期作用)

　　隐性功能(非预期作用)

　　二、教育与人口的关系(次要)

　　(一)人口状况对教育的发展具有重要影响

　　1.人口数量影响教育的规模和教育投入

　　2.人口的结构影响教育结构

　　3.人口的质量影响教育质量

　　(二)教育对人口问题的影响

　　1.教育可以控制人口数量

　　2.教育可以优化人口结构

　　3.教育可以提高人口的质量

　　三、教育与经济(生产力)的关系

　　生产力对教育的影响

　　(一)生产力水平决定教育的规模和速度。

　　(二)生产力水平制约着教育结构的变化。

　　(三)生产力发展水平制约着教育的内容和手段。

　　教育对生产力的促进作用

　　(一)教育是劳动力再生产的重要手段。(潜在劳动力转变为现实劳动力)

　　(二)教育是科学知识再生产的手段。

　　(三)教育是发展科学的一个重要手段。

　　(三)人力资本理论

　　20世纪60年代，以美国的舒尔茨为代表的一些西方经济学家提出了人力资本理论。舒尔茨的人力资本理论说明教育可以通过提高劳动者素质促进经济发展。

　　四、教育与政治、经济制度的关系

　　政治经济制度决定教育的性质具体表现如下：

　　(一)政治经济制度决定着教育的领导权

　　(二)政治经济制度决定着受教育的权利。

　　(三)政治经济制度决定着教育目的和性质。

　　教育对政治经济的影响

　　(一)教育能为政治、经济制度培养所需的人才

　　(二)教育可以促进政治民主

　　(三)教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济

　　五、教育与文化

　　(一)社会文化对教育的制约

　　1.文化影响教育目的的确立

　　2.文化影响教育内容的选择

　　3.文化影响教育教学方法的适用

　　(二)教育对文化的促进作用(教育的文化功能)

　　1.教育具有传承文化的功能

　　2.教育具有选择文化的功能

　　3.教育具有融合文化的功能

　　4.教育具有创造文化的功能

　　(三)学校文化

　　1.学校文化的概念

　　学校文化：学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。

　　2.构成

　　(1)学校物质文化是校园文化的空间物态形式，是学校精神文化的物质载体。学校的物质文化又包含了学校环境文化和设施文化两种表达方式。

　　(2)学校组织和制度文化有三种主要的表达方式：保证学校正常运行的组织形态、规章制度以及角色规范。

　　(3)学校的精神或观念文化是校园文化的核心。

　　六、教育的相对独立性(补充)

　　1.(1)教育具有历史继承性。

　　(2)教育与社会政治发展的不平衡性;

　　2.是相对独立性而不是绝对独立性。

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