教育制度

　　一、欧美现代学制的确立

　　现代学制最早出现在欧洲。

　　到19世纪末，现代学制逐步形成。

　　(一)西欧双轨制

　　以英国的双轨制典型为代表，法国、前西德等欧洲国家的学制都属这种学制。

　　双轨制一轨自上而下，其结构是大学(后来也包括其他高等学校)——中学(包括中学预备班);另一轨从下而上，其结构是小学(后来是小学和初中)——其后的职业学校(先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中相连的中等职业教育)。

　　双轨制有两个平行的系列。这两轨既不相通，也不相接

　　(二)美国单轨制

　　美国的现代学制最初也是双轨制，但美国历史与欧洲资本主义国家的历史发展不同，因此，学术性的一轨没有充分发展，群众性的新学校迅速发展起来，从而开创了从小学直至大学、形式上任何儿童都可以入学的单轨制。

　　(三)分支型学制

　　分支型学制也称中间型学制或是“Y”型学制，这种学制既有上下级学校间的相互衔接，又有职业技术学校横向的相互联系，形成了立体式的学制。

　　二、中国学制发展

　　(一)旧中国的学制(重要)

　　1862年，京师同文馆是我国政府自行创立的第一所新式学堂，标志着近代学校的诞生。培养外语人才，教授外语，1902年并入京师大学堂。

　　1898年戊戌变法，光绪帝准设京师大学堂，中国近代最早的大学，1912年改名为北京大学。

　　“废科举，兴学校”是中国近代化制度化教育兴起的标志。

　　1905年清政府设立学部，来专门管理教育，是中国教育体制化的开始。

　　1.1902年壬寅学制

　　《钦定学堂章程》，承袭日本学制

　　首次颁布的第一个现代学制

　　2.1903年癸卯学制

　　《奏定学堂章程》承袭日本学制

　　中国第一个实行的现代学制，

　　明显反映“中学为体，西学为用”的思想。

　　3.1912年壬子癸丑学制

　　南京临时政府改学部为教育部，改学堂为学校，改监督、堂长为校长，反映资产阶级的要求，承袭日本学制，废除性别和职业限制，体现了教育机会均等。

　　4.1922年壬戌学制

　　又称六三三制、新学制，由学术界人士和民间人士制定，北洋政府，北伐战争被国民政府取代。

　　具有很强的弹性、前瞻性和先进性，是我国历来学制中最为科学的学制之一，以美国学制为蓝本，一直沿用到解放初期。

　　(二)我国现行学校教育制度

　　1.从层次上看，我国现行学校教育制度包括幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育四个层次。

　　2.从类别结构上看，我国现行学校教育可划分为基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育和特殊教育5个大类。

　　3.从学制类型上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。

　　(三)我国当前的学制改革

　　2010年5月教育部发布的《国家中长期教育改革和发展纲要(2010-2020年)》，今后十年我国教育改革发展要贯彻“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的二十字方针，即：

　　把教育摆在优先发展的战略地位;把育人作为教育工作的根本要求;把改革创新作为教育发展的强大动力;把促进公平作为国家基本教育政策，保障公民依法享有平等受教育的机会;把提高质量作为教育改革发展的核心任务。

　　到2020年，我国教育事业改革发展的战略目标是“两基本、一进入”，即基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。

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