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　　1.近代教育的变化

　　①国家加强对教育的重视和干预，公立教育崛起

　　②初等义务教育的普遍实施

　　③教育的世俗化

　　④重视教育立法，以法治教

　　关键词记忆法：公立十一

　　2.20世纪后教育特征

　　①教育的终身化

　　②教育的民主化

　　③教育的多元化

　　④教育的全民化

　　⑤教育技术的现代化

　　关键词记忆法：全民多现身

　　3.教育科学调查研究步骤

　　①明确调查目的

　　②制定调查计划

　　③准备调查材料和工具

　　④实施调查

　　⑤整理调查材料和撰写调查报告

　　关键词记忆法：确定调查

　　4.教育行动研究步骤

　　①发现问题

　　②分析问题

　　③设计研究方案

　　④研究实施与资料收集

　　⑤总结与反思，确定下一步研究问题

　　⑥整理和分析资料，撰写研究报告

　　关键词记忆法：发奋(分)研究总结整理

　　5.生产力对教育影响

　　①生产力水平决定教育的规模和速度

　　②生产力水平制约着教育的结构变化

　　③生产力水平制约着教育的内容和手段

　　关键词记忆法：内人解手龟速

　　6.政治制度对教育影响

　　①政治经济制度决定着教育的领导权

　　②政治经济制度决定着受教育的权利

　　③政治经济制度决定着教育目的

　　关键词记忆法：领受的

　　7.文化对教育的制约作用

　　①文化影响教育目的的确立

　　②文化影响教育内容的选择

　　③文化影响教育教学方法的使用

　　④社会文化规范影响着教育的价值取向，制约着人们的教育观念

　　8.建立良好师生关系的策略(基本要求)

　　①要树立正确的学生观

　　②建立教师威信

　　③要善于与同学生交往

　　④发扬教育民主，倾听学生意见

　　⑤提高教师自身素质

　　⑥正确处理师生矛盾

　　关键词记忆法：两立三生与自身

　　9.校本课程开发的策略

　　(1)确立校本教育宗旨

　　(2)组建校本课程开发的行动队伍

　　(3)确立校本课程开发的主题

　　(4)营造民主开放的课程开发环境

　　(5)课程开发与教学改革一体化

　　押韵记忆法：为了一个宗旨、拉起一支队伍、确定一个主题、营造一种环境、改变一种教学

　　10.小学生身心发展规律及其教育意义

　　①顺序性--循序渐进

　　②阶段性--根据学生身心发展特征选择合适的教育方法

　　③不平衡性--抓关键期

　　④互补性--长善救失

　　⑤差异性--因材施教

　　11.人格形成与发展的影响因素

　　①生物遗传因素

　　②社会文化因素

　　③家庭教养方式

　　④学校教育因素

　　⑤个人主观因素

　　关键词记忆法：遗传+环境(社会与家庭)+学校+个人

　　12. 教育目的的功能

　　①导向功能

　　②激励功能

　　③选择功能

　　④评价功能

　　关键词记忆法：向鸡评选

　　13.社会本位论观点

　　①个人的发展有赖于社会，没有社会需要就谈不上个人的教育和发展

　　②教育除社会目的之外，没有其他目的

　　③教育成果只能以社会功能来衡量

　　关键词记忆法：个人社会、目的社会、成果社会

　　14.现代学校教育制度的类型

　　①双轨制--西欧国家为代表，一轨为自上而下为资产阶级子女设立的普通教育学校，一轨是为普通劳动人民子女设立的职业教育学校。

　　②单轨制--以美国为代表，所有的学生在同样的学校系统中学习，从小学、中学到大学，各级各类学校相互衔接。

　　③分支制--初等教育阶段和中等教育的一定阶段由单一的学校系统构成，而在此后的阶段开始由分化的多种学校系统与之衔接。

　　15.教师劳动的特点

　　①强烈的示范性

　　②独特的创造性

　　③劳动的复杂性

　　④空间的广延性和时间的连续性

　　⑤劳动效果的隐含性

　　⑥长期性

　　关键词记忆法：十创富，广联姻

　　16.简述小学教师撰写操行评语的注意事项

　　①不要给学生下定义或分等级，而是要客观地给学生作一次比较全面的总结

　　②评价的内容要注重学生发展的过程，要正确评价一个学生，不能只是着眼于他眼前的表现，也要关注他以往的表现，更要注重他未来的发展

　　③教师要注意观察、发现、抓住学生的闪光点，并把它记下来

　　相关考点：操行评语的注意事项、现代教育评价的理念

　　17.《小学教师专业标准(试行)》的基本理念

　　①师德为先

　　关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。

　　②学生为本

　　以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。

　　③能力为重

　　遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

　　④终身学习

　　学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构，提高文化素养，具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

　　关键词记忆法：师德、学生、能力、学习

　　18.《小学教师专业标准(试行)》的基本内容

　　(1)专业知识

　　①小学生发展知识

　　②学科知识

　　③教育教学知识

　　④通识性知识

　　(2)专业能力

　　①教育教学设计

　　②组织与实施

　　③激励与评价

　　④沟通与合作

　　⑤反思与发展

　　19.福勒和布朗的教师成长阶段理论

　　①关注生存阶段：非常关注自己的生存适应性，过多的关注别人对自己的看法，从而花大量时间去搞好自己与别人的关系

　　②关注情境阶段：关心的是如何教好每一堂课的内容，更多的关注自己的教学效果

　　③关注学生阶段：教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，实施因材施教

　　20.新教师成长的途径

　　①加强理论学习，优化知识结构(入职前)

　　②借鉴他人经验，加快自身发展(入职后)

　　③参与行动研究，提高自身素质(进修)

　　④反思教学经验(自我教育)

　　21.调查问卷设计的要求

　　(1)内容与表述

　　①问题的结构合理、逻辑性强

　　②应回避社会禁忌、个人隐私之类的问题

　　③每题只能包含一个观点

　　④问题的文字要表达准确

　　(2)题目的数量、长度适度

　　(3)题目的排列：分类清楚、层次分明、合乎逻辑

　　22.影响课程(开发)的因素

　　①社会需求与提供的可能

　　②学科知识水平

　　③学习者身心发展特点

　　④课程理论

　　23.学习者(活动、儿童)中心课程论观点

　　①学生是课程的核心

　　②课程以学生的兴趣为核心来编排

　　③以学生的直接经验作为教材内容

　　④以人为本的课程理念

　　24.课程实施结构

　　①安排课程表

　　②确定分析教学任务

　　③研究学生的学习特点

　　④选择确定教学模式

　　⑤规划教学单元和课的类型

　　⑥组织并开展教学活动

　　⑦评价教学活动与结果

　　关键词记忆法：安排课程、确定教学、研究学生、选择模式、规划教学、组织教学、评价结果

　　25.简述家校合作的途径

　　①家校互访--教师家访、家长家访

　　②家校通信

　　③举办家长学校

　　④建立家长委员会

　　⑤召开家长会

　　⑥举办家长沙龙

　　关键词记忆法：互访互通三会一校

　　26.影响遗忘的因素

　　①学习材料的性质

　　②识记材料的数量和学习程度

　　③记忆任务的长久性和重要性

　　④识记的方法

　　⑤时间因素

　　⑥情绪和动机

　　关键词记忆：性质、数量、重长、方法、时间、情绪

　　27.提高记忆效果的方法

　　①明确记忆目的，增强学习的主动性

　　②理解学习材料的意义

　　③对材料进行精细加工，促进对知识的理解

　　④运用组块化学习策略，合理组织学习材料

　　⑤运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量

　　⑥重视复习方法，防止知识遗忘

　　关键词记忆法：人理解加工三个方法

　　28.如何培养学生的想象力

　　①培养和保护学生的好奇心

　　②丰富学生知识，扩大表象储备

　　③创设想象情景，引发想象

　　④利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象

　　关键词记忆法：培养好奇、丰富知识、创设情境、唤起想象

　　29.影响问题解决因素

　　①问题的特征

　　②已有的知识经验

　　③定式

　　④功能固着

　　⑤原型启发

　　⑥情绪与动机

　　⑦个体智力水平

　　30.埃里克森人格发展阶段理论

　　①基本的信任感对基本的不信任感(0~1.5岁)

　　②自主感对羞耻感与怀疑(2~3岁)

　　③主动感对内疚感(4~5岁)

　　④勤奋感对自卑感(6~11岁)

　　⑤自我同一性对角色混乱(12~18岁)

　　关键词记忆法：信地主分地

　　信：信任感 地：自主性 主：主动性 分：勤奋感 地：自我统一性

　　31.学习动机的功能

　　①激发功能

　　②指向功能

　　③维持功能

　　关键词记忆法：鸡翅香(激发、维持、指向)

　　32.内部学习动机的培养与激发

　　①学生归因信念的训练

　　②学生成就动机的培养

　　③学生成就目标的引导

　　④学生学习自主性的支持

　　⑤学生学习中自我价值的维护

　　⑥学生自我效能的增强

　　关键词记忆法：一归两成三自

　　33.外部学习动机的培养与激发

　　①表达明确的期望

　　②提供明确，及时且经常性的反馈

　　③合理运用外部奖励

　　④有效运用表扬

　　关键词记忆法：外表漂亮期待反复看

　　34.促进学习迁移教学

　　①精选教材

　　②合理编排教学内容

　　③合理安排教学程序

　　④教授学习策略，提高迁移意识性

　　关键词记忆法：三教一学

　　35.加涅学习结果分类

　　①言语信息

　　②动作技能

　　③智慧技能

　　④态度

　　⑤认知策略

　　36.建构主义学习论

　　①知识观：质疑知识的客观性和确定性，强调知识的动态性

　　②学习观：强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性

　　③学生观：强调学生经验世界的丰富性和差异性

　　④教学观：强调情境式学习、合作学习

　　关键词记忆法：三观知(学习、学生、教学、知识)

　　37.操作技能培训要求

　　①准确讲解与示范

　　②合理安排练习、复习

　　③充分有效的反馈

　　④建立稳定清晰的动觉

　　关键词记忆法：试讲练范文

　　38.加里培林心智技能形成过程

　　①活动的定向阶段

　　②物质化活动阶段

　　③出声的外部言语阶段

　　④无声的外部言语阶段

　　⑤内部言语活动阶段

　　关键词记忆法：活物出没(无)内部

　　39.影响态度与品德的条件

　　外部条件：

　　①家庭教养方式

　　②社会风气

　　③同伴群体

　　内部条件：

　　④认识失调

　　⑤态度定式

　　⑥道德认知

　　关键词记忆法：假设铜人太唠叨

　　40.皮亚杰道德发展阶段论

　　①自我中心阶段

　　②权威阶段

　　③可逆性阶段

　　④公正阶段

　　41.科尔伯格道德发展理论

　　前习俗阶段：

　　①惩罚与服从

　　②相对功利

　　习俗阶段：

　　①寻求认可

　　②遵守法规

　　后习俗阶段：

　　①社会契约

　　②普遍伦理

　　42.小学生品德发展特征

　　①逐步形成和谐的道德认识能力

　　②言行逐步分化

　　③自觉纪律的形成

　　43.小学生品德的培养

　　①说服

　　②榜样

　　③群体约定

　　④价值辨析

　　⑤奖励与惩罚

　　44.德育过程的基本规律

　　①德育过程是对学生的知，情，意，行的培养，提高过程

　　②德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程，是教育和自我教育统一的过程

　　③德育过程是组织学生的活动与交往，对学生多方面教育影响的过程

　　④德育过程是一个长期的，反复的，不断前进的过程

　　串联记忆法：通过活动和交往，对知情意行长期不断的教育和自我教育

　　45.教学原则

　　①科学性与教育性相结合原则

　　②直观性原则

　　③启发性原则

　　④巩固性原则

　　⑤循序渐进原则

　　⑥因材施教原则

　　⑦理论联系实际原则

　　⑧量力性原则

　　关键词记忆法：直起弓，寻找一英里外的狐狸当粮食

　　直(直观性) 起(启发性)弓(巩固性)寻(循序渐进性)英(因材施教性)里(理论联系实际性)粮(量力性)食(思想性与科学性相结合)

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