小学语文教师资格证面试试讲真题：咏柳

　　题目：《咏柳》

　　1.内容：

　　碧玉妆成一树高，

　　万条垂下绿丝绦。

　　不知细叶谁裁出,

　　二月春风似剪刀。

　　2.基本要求:

　　(1)带领学生品味比喻的修辞手法;

　　(2)示范朗读诗歌;

　　(3)合理的板书设计。

　　参考解析：

　　【教学过程】

　　(一)导入新课

　　老师这里有一个有关植物的谜语，我们一起来猜一下：天南地北都能住，春风给我把辫梳。溪畔湖边搭凉棚，能撒雪花当空舞。

　　没错，谜底就是柳树，同学们真聪明，一下子就猜出来了。今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。【板书标题：咏柳】

　　(二)整体感知

　　1.PPT出示生字，纠正易错字音。

　　明确：妆zhuāng;绦tāo。

　　2.播放《咏柳》的配乐朗诵，请学生边听边画出正确的节奏，进行朗读，教师纠正。

　　(碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。)

　　3.齐读诗歌，结合注释，理解诗题诗意。

　　明确：咏柳——歌颂、赞美柳树。

　　(三)深入研读

　　1.教师范读，学生边听边想象，你想到了一幅怎样的画卷?

　　明确：仿佛看见了满树碧绿的叶子，柳枝婀娜多姿，随风摆动。

　　2.学生大声朗读诗歌后思考：从哪里感受到了柳树的美?

　　明确：从“碧玉”和“绿丝绦”感受到的。一棵高高的柳树，好像是碧玉妆扮成的一样，千万柳条好像是绿色的丝绦一样垂下来。表现了柳树颜色翠绿、生机勃勃。【板书：碧玉、绿丝绦】

　　3.分小组赛读诗歌后自主思考：一阵微风吹来，诗人又是如何赞美柳树的?

　　明确：不知道是谁的巧手裁剪出这些细细的柳叶，原来是二月的春风这把剪刀裁剪出来的。表现了春风的动态美，作者把春风写“活”了，把柳叶也写“活”了。【板书：春风、剪刀】

　　4.同桌交流：诗人运用到了哪些修辞手法?为什么这么写?

　　明确：比喻，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”把柳树比喻成碧玉和丝绦，生动形象地写出了柳树的颜色和形态。“二月春风似剪刀。”把春风比喻成剪刀，把春风的动态美展示得淋漓尽致。

　　拟人：“碧玉妆成一树高。”一个“妆”字，赋予了柳树人的动作，可以想象到柳树像个爱美的小姑娘，正在装扮自己。生动形象地表现出了柳树的美。“不知细叶谁裁出。”用“裁”字写出了春风的动态和柳叶的精致。

　　这些句子充分表现出了作者对柳树的喜爱和对春天的赞美。【板书：比喻、拟人、喜爱赞美】

　　(四)拓展延伸

　　出示关于春夏秋冬的四幅风景图，用本节课所使用修辞手法进行描述。

　　(五)小结作业

　　课堂小结：教师对本堂课内容进行总结升华，师生有感情地朗读课文，结束课堂。

　　布置作业：利用图书馆或网络找找其它描写春天的诗，第二天上课分享。

　　【板书设计】略

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