小学教资面试语文真题及答案：枫树上的喜鹊

　　题目:二年级《枫树上的喜鹊》片段教学

　　1.内容:

　　我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。

　　是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。

　　我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里有六只小喜鹊了。

　　我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。

　　从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……

　　“鹊!鹊!鹊!”喜鹊阿姨教道。

　　我知道，这便是a、o、e。

　　喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”

　　今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊!鹊鹊鹊?”

　　我懂得，她问话的意思是：“看!那是什么?”

　　喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”

　　我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳!太阳升上来了!”

　　我真高兴啊!

　　2.基本要求:

　　(1)试讲约10分钟;

　　(2)教学生认识5个生字，会写“母、姨、游”3个汉字;

　　(3)设计识字游戏，激发识字兴趣;

　　(4)体会文中作者对喜鹊的喜爱之情;

　　(5)配合教学内容适当板书

　　参考解析：

　　【试题解析】

　　一、引人入胜，歌曲导入。

　　播放音乐，创设情境。

　　播放儿歌"小喜鹊，尾巴长，黑脑袋，白胸膛。尖尖嘴巴爱说话，常在枝头把歌唱”，为学生学习营造活泼氛围，并且提问:

　　这首儿歌讲的是哪种小动物啊?以此引出‘喜鹊” 的话题，顺势明确课题。

　　二、借助课文,初识生字

　　1读课文

　　学生借助拼音，自主朗读一遍课文，并且标注生字;

　　教师请学生读课文，带大家进一步熟悉文章;.

　　播放音乐，和着音乐大家一起读课文。

　　2.学生字

　　先出示生字，学生初步读出生字,教师强调个别生字的读音。如“冈"是后鼻音。

　　教师引导学生结合已有的生活和识字经验，采用生动有趣的识字方法记忆生字。如: " 渡”是形声字。"荫”是躲在树下很阴凉。"蔽”是躲在草丛里，隐藏自己。撑"是手掌拿着雨伞，撑撑撑。

　　教师组织识字游戏，巩固识字效果。(游戏内容:将课文中的生字写在星星形状的卡片上倒扣在黑板上，请同学们上讲台来翻开卡片读准字音点亮星星.)教师相机指导、纠正。

　　三、学习生字，指导书写

　　(多媒体展示需要会写的生字表)学生读出重点学习的生字。教师组织多种方法进行书写指导。

　　方法一:教师直接教授生字笔画顺序，和学生一起记忆。如:母”一共有5画，先写竖折，然后横折钩,最后写点、横、点。

　　方法二:请学生上讲台示范书写，教师和其他学生观察，进行重点部位指导。如:这位同学将“姨”字写得非常正确。注意左边是“女”，右边是“夷"。"女”要特别注意,先写撇点，再写撇，最后写横。

　　方法三:让学生讨论书写生字的注意事项。如:“游” 字中间是个“方”，不要忘记写上面的一点。

　　四、感知文章，体悟感情

　　1.学生默读课文，找出文中带有、我喜欢"的句子，并思考"我喜欢”的是什么。教师点明回答，并明确“我喜欢” 的是枫树、喜鹊、喜鹊- -家非常有趣的生活。

　　2、学生朗读描写枫树的语句，教师引导学生展开想象，描绘枫树。

　　3、学生朗读描写喜鹊的语句，教师抓住“-一会儿……”句,引导学生结合生活实际，想象喜鹊妈妈还会教些什么，进一步感受喜鹊一家的有趣生活。

　　4、男女生分角色朗读"喜鹊妈妈”和“喜鹊弟弟” 的对话,感受喜鹊一家的有趣。

　　5.教师引导学生拓展情景，展开想象，表演喜鹊一家的生活。

　　6当你面对喜鹊一家，你想说些什么呢?学生自由发言，教师反馈评价，感受作者对喜鹊的喜爱之情。

　　7.配乐朗读全文，读出作者对喜鹊的喜爱之情。

　　五、巩固小结

　　1.结合识字顺口溜，巩固记忆本节课所学生字。

　　2:仿写“一会儿”句式，描写自己的生活场景。

　　六、布置作业

　　制作一幅图文结合的画作，内容为和喜鹊有关的故事。

　　板书设计:

　　枫树上的喜鹊

　　母、姨、游

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