历年初中语文教资面试真题：走一步，再走一步

　　1.题目：七年级《走一步，再走一步》片段教学

　　2.内容:

　　那是在费城，一个酷热的七月天——直到56年后的今天，我仍能感受到当年那股灼人的热浪。和我在一起的五个男孩子已经厌倦了玩弹珠，以及用透镜在干树叶上烧洞的游戏，正在寻觅其他好玩的事。

　　一脸雀斑的小内德说到:“嗨!我有主意了。我们很久没去爬悬崖了。”

　　“我们走吧!”有人附和着。然后他们出发了，气喘吁吁地一路小跑，就像一群迷路的小狗。

　　我犹豫了。我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险。

　　“快来呀!”杰里冲着我大喊——他是我最好的朋友。“就因为你过去生病，所以就要当胆小鬼?这没道理。”“我来了!”我喊道，然后跟在他们后面跑。

　　我们穿过公园，进入树林，最后来到一块空地上。在很远的另一边，有一道悬崖，像一面几近垂直的墙突兀地耸立在岩石中，四面都是土坡，上面长着参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。从底部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘，只有60英尺左右，但是对我来说，这是严禁和不可能的化身。

　　其他的孩子一个接一个地往上爬，在突出的岩石和土层上找到放手和脚的地方。我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。

　　不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了：悬崖底下的地面看起来非常遥远;只要滑一下，我就会掉下去，撞上悬崖，然后摔到岩石上，摔个粉碎。

　　但是那些男孩子已经爬到了距离悬崖顶部三分之二路程的岩脊上，那里大约有五六英尺深，15英尺长。我努力向他们爬过去。我缓慢地爬着，尽可能贴近里侧，紧紧地扒住岩石的表面。其他的孩子则站在靠近边缘的地方，这种情景让我感到反胃，我偷偷地抓住背后的岩石。

　　几分钟后，他们开始继续往上爬。

　　“喂，等等我。”我哑着嗓子说。

　　“再见啦!看你就像滑稽画里的小人儿。”他们中的一个说到，其他的则哄堂大笑。

　　“但是我不能……我……”这句话刺激了他们，他们开始嘲笑我，发出嘘声，然后继续向上爬，这样他们可以从崖顶绕道回家。在他们离开之前，他们向下盯着我看。

　　内德嘲笑说：“你可以留下来，如果你想的话。”

　　“全看你自己了。”杰里看起来很担心，但是最后还是和其他孩子一起走了。

　　我往下看，感到阵阵晕眩;一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转。我想掉头回去，但知道我绝对回不去了。这太远，也太危险了;在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力，然后松手，掉下去摔死。但是通向顶部的路看起来更糟——更高，更陡，更变化莫测，我肯定上不去。我听见有人在哭泣、呻吟;我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。

　　时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。周围一片寂静，我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木，我一动也不动，甚至无法思考怎样下去，安全地回家。

　　暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。不过，树林中闪烁着一道手电筒发出的光，然后我听到杰里和爸爸的喊声。爸爸!但是他能做什么?他是个粗壮的中年人，他爬不上来。即使他爬上来了，又能怎样?

　　爸爸远远地站在悬崖脚下，这样才能看见我，他用手电筒照着我，然后喊道:“现在，下来。”他用非常正常、安慰的口吻说道:“要吃晚饭了。”

　　“我不行!我会掉下去的!我会摔死的!”我大哭着说。

　　“你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。”

　　“不，我不行!太远了，太困难了!我做不到!”我怒吼着。

　　“听我说，”爸爸继续说，“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步。这个你能做到。看着手电光指的地方。看到那块石头没有?”光柱游走，指着岩脊下面的一块突出的石头。“看到了吗?”他大声问道。

　　我慢慢地挪动了一下。“看到了。”我回答。

　　“好的，现在转过身去，然后用左脚踩住那块石头。这就是你要做的。它就在你下面一点儿。你能做到。不要担心接下来的事情，也不要往下看，先走好第一步。相信我。”

　　这看起来我能做到。我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了。“很好。”爸爸喊道，“现在，往右边下面一点儿，那儿有另外一个落脚点，就几英寸远。移动你的右脚，慢慢地往下。这就是你要做的。只想着接下来的这步，不要想别的。”我照做了。“好了，现在松开左手，然后抓住后面的小树干，就在边上，看我手电照的地方，这就是你要做的。”再一次，我做到了。

　　就这样，一次一步，一次换一个地方落脚，按照他说的往下爬，爸爸强调每次我只需要做一个简单的动作，从来不让我有机会停下来思考下面的路还很长，他一直在告诉我，接下来要做的事情我能做。

　　突然，我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里，抽噎了一下，然后令人惊讶的是，我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。

　　此后，我生命中有很多时刻，面对一个遥不可及的目标，或者一个令人畏惧的情境，当我感到惊慌失措时，我都能够轻松应对——因为我回想起了很久以前悬崖上的那一课。我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。这个时候，再回头看，就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。

　　3.基本要求:

　　(1)试讲约10分钟;

　　(2)朗读第四自然段，体会作者表现的感情;

　　(3)活动设计合理，有助于学生体会人生感悟。

　　参考解析：

　　一、引人入胜，故事导入

　　教师讲述“小事不小”的故事，创设情境，由此引入本课的学习。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自由读课文，明确本文故事的起因、经过、结果、启示四个部分。

　　2、学生概括每- - 部分的大意并用-句简短的语句概括故事的主要内容，并明确本文记叙的顺序为顺叙。

　　3、播放音乐，和着音乐大家- -起读课文。

　　三、研读课文，深入分析

　　1、提问:朗读第四自然段，从中可知“我”是一个什么样的孩子?表现了作者什么样的情感?

　　要求:学生自由朗读第四自然段，教师指导朗读，启发思考。

　　明确:“我”是一个孱弱多病，懦弱、胆怯而又乖巧的孩子，常受到母亲“不要冒险”的训诫。但在想找新花样来玩的心绪中，经不住伙伴们的鼓动，终于也跟着大家去爬悬崖，结果被困在悬崖上。可知“我”当时内心经过了一番挣扎，跃跃欲试。

　　2、提问:齐读第二部分，画出描写“我”心理状态的词语。

　　明确:全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。

　　3、提问:这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心明确:有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意;然而最强烈的是恐惧感。

　　4、提问:“我”很害怕，为什么文章没有直接写“我”哭了?明确:一是真实的需要，“我”太害怕了以致连自己哭了也不.知道;二是写法的需要，这样写更能将“我”当时的恐惧心理描写得真切、生动。

　　5、提问:“我”爬悬崖时心理经历了几个变化过程?要求:学生小组讨论探究，小组代表回答。

　　明确:①最初:毫无信心。“我下不来....我会摔死的。”②继而:信心萌发。“这似乎是能办到的”。③随后:信心大增。“我”能办到。④最后:激动啜泣。

　　6、提问:父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来?

　　明确:父亲是为了能让“我”学会自己面对人生中的困难，他救得了儿子一-次，但不可能救他一辈子。父亲教给“我”好方法，让“我”一辈子受用。

　　7、提问:从课文内容看，题目“走- -步，再走一步”是什么意思?

　　要求:学生自由读课文，联系结尾的议论来理解。

　　明确:无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。

　　8、提问:从文中你得到了什么人生启示?日华

　　明确:在人生道路上,，面对困难，“你只要是想着你在走一步”“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也是可以闯过来的。

　　9、配乐，学生自由读课文，再次感受文章给人的启示。

　　四、巩固小结

　　1、学生自由谈生活中遇到困难时的处理方法。

　　2、学生谈本节课的收获，教师总结反馈。

　　五、布置作业

　　续写本文故事。

　　板书设计:略

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