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　　1.题目:《金色的草地》

　　2.内容：

　　3.基本要求:

　　(1)试讲时间10分钟;

　　(2)指导学生读通课文，理解文意;

　　(3)体会大自然带给我们的快乐;

　　(4)要有适当板书。

　　4.答辩题目

　　(1)你本堂课的教学难点是什么?在教学过程中你是怎么突破的?

　　(2)你认为三年级的学生应该怎样引导朗读?

　　参考解析：

　　【教学过程】

　　(一)激情引趣，创设“草地”情境

　　1.揭示课题。(课件演示：俄罗斯乡下的一片金色的草地)

　　你们看到过这样的金色的草地吗?看了有什么感受?再看看课文插图。(板书课题)

　　2.认真读课题。(突出“金色”这个词)草地本来是“绿色”的，通过课件演示，观看插图，让学生对“金色的草地”这一景象产生浓厚兴趣，激起阅读期待。

　　(二)通读课文，整体感知

　　1.学生朗读课文，圈画不认识的生字新词，教师解答学生疑惑。

　　2.再读课文，了解文章大意，给课文划分层次，并拟简短小标题。

　　(参考标题：窗前的草地 快乐地玩耍 草地变颜色 可爱的草地)

　　(三)精读课文，深入赏析

　　1.学习(快乐地玩耍)该部分，找出描写兄弟俩的词语，体会其作用。

　　①从玩耍引起对蒲公英的观察兴趣。蒲公英本不引人注目，然而，作者通过“装着”“喊”“使劲”“吹”“假装打哈欠”等一连串动作的描写，生动地表现了“我”和弟弟在草地上玩耍时互相吹蒲公英的绒毛带来的快乐，引起“我”对蒲公英的观察兴趣。

　　②“我装着一本正经的样子，喊：‘谢廖沙!’”

　　“一本正经”是形容很规矩、很庄重的意思。课文用“装着”“喊”说明“我”的动作、语言是有意引起弟弟的注意。

　　③“他回过头来，我就使劲一吹……给我们带来了不少快乐。”

　　这里巧用了“使劲”“吹”“假装打哈欠”等一连串表示动作的词语描写了“我”和弟弟互相吹蒲公英的绒毛带来的快乐，体现了童真童趣。

　　2.品味草地变颜色部分，解开颜色变化之谜。

　　文章的草地为什么变了颜色呢?作者是怎样解开迷惑的呢?找出文章的关键词，反复诵读理解。

　　①找出草地变颜色的句子来欣赏。

　　“发现草地并不是金色，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。”这是多么有趣的现象。

　　②寻找草地变色原因的句子诵读。

　　“发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌……草地就变成绿色的了。”抓住蒲公英花瓣的“张开”“合上”解开了“草地”变色之谜。)

　　③画出“我”喜爱蒲公英的句子精读。

　　(蒲公英的花可以张开、合上。“花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”

　　解开草地“颜色变化”规律之谜，关键在于细心观察。)

　　(四)拓展延伸

　　其实自然界还有许多花草也有这个特点，有没有发现的，谁来说说你知道的?

　　(五)小结作业

　　总结：同学们，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其实就在我们身边，时时处处和我们一起生活，一起成长。在课余的时候，请观察你喜欢的花草，下节课说说你的新发现，好吗?

　　作业：背诵第三自然段，抄写草地按时间顺序改变颜色的句子。查找其他描写大自然神奇的词句，进行积累。

　　【板书设计】略

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