参考答案

　　一、单项选择题

　　1-5 ABCBC 6-10 CACBB 11-15 DDBBB 16-20 CDBCC

　　试题分析：作者认为阅读应该是一种快乐，而不是强迫性的阅读，强调通过快乐阅读培养阅读习惯。

　　21.【答案】D。解析：考查细节理解题。题目的意思是根据文段孩子们害怕或者是不喜欢读书是因为_____。根据第一段“This means that when they don’t know a word, they are going to make a mistake, right in front of everyone”意为，这意味着当他们不知道单词的时候，他们会犯错，而且是在所有的人面前犯错，这会给他们他们带来一些害怕。故选D。

　　22.【答案】A。解析：考查细节理解题。根据第二段作者的话“Now I’m going to say something about reading that you have probably never heard a teacher say before. I would like you to read a lot of books this year, but I want you to read them only for pleasure. I am not going to ask you questions to find out whether you understand the books or not. If you understand enough of a book to enjoy it and want to go on reading it, that’s enough for me. Also I’m not going to ask you what words mean.”意为“现在我要说一些关于阅读的事情，你可能从来没有听说过一个老师说。我希望你读很多书，但今年，我想让你读书只为乐趣，我不想问你问题，是否理解文章，如果你足够理解一个你喜欢这本书，想去读它，这对我来说已经足够了，我也不想问你单词的意思。”在这里enjoyment, enjoy和pleasure是同义词。故选A。

　　23.【答案】C。解析：考查细节理解题。根据“The children sat stunned and silent. 孩子们震惊和沉默地坐着。”第三段“seriously, ‘Mr. Holt, do you really mean that?’”能得出答案。当老师说了这些话之后，孩子们都很震惊耶，很奇怪，所以他会确定问老师是不是真的这样?这表明学生是很不太相信的。答案选项的it sounded too good to be true，意为听起来太好了以致不相信这是真的。

　　24.【答案】C。解析：考查细节理解题。根据第四段最后一句话“She answered, Oh, sure, but I just skip over those parts and go on to the next good part. “她回答说，哦，当然，但我只是跳过这些部分，继续读下一个好的部分。”可以得出答案是这个女孩知道如何欣赏这些文章。故选C。

　　25.【答案】B。解析：考查细节理解题。四个选项的意思分别是：A孩子在阅读的时候不能够区别好的部分以及不好的部分;B应该留给学生孩子自己去选择，读什么以及如何读;C在学校阅读永远不会是一个愉快和启发性的体验;D阅读需要理解每一部分的信息。其实根据常识可以判断C和D是错误的，然后再结合全文大意，作者认为孩子不应该是强迫去读，要让他们自己读，选择材料读。故选B。

　　26.【答案】D。解析：考查细节题。根据文章第一段可知，亚洲基础设施投资银行的首批四个贷款项目用于在孟加拉国乡村地区普及电力供应，提高印度尼西亚贫民窟的生活条件，以及改善巴基斯坦和塔吉克斯坦的道路状况。除了印度以外的其他三个国家都有提到，所以正确答案是D。

　　27.【答案】C。解析：考查细节题。根据文章第一段的最后一句...the projects were financially sound ...and had been accepted by the people in the project areas.可知A项表述正确;根据文章第三段中Three of the projects are being financed with other institutions ... that allowed the new bank to begin the projects quickly. 可知B项表述正确;同样根据文章第三段最后一句可知孟加拉国是亚投行唯一一个独立出资的项目，也就是说没有其他机构投资，所以C项表述错误;根据文章第二段可知虽然在塔吉克斯坦修建的这条公路只有三英里长，但它将有助于改善首都杜尚别附近一条重要贸易线路的交通拥堵情况。所以D项表述正确。题干中让选错误的一项，故正确答案为C。

　　28.【答案】C。解析：考查细节题。题干让选出金先生不支持的一项，实际也是让选出表述错误的一项。根据文章第四段...it is intended to operate as an international bank dedicated to improving the basic structures and facilities ...across Asia.可知A项表述正确;同样根据第四段...the Asian Infrastructure Investment Bank places less emphasis on the reduction of poverty, ..可知世界银行和亚洲开发银行更加关注减少贫困，所以D项表述正确;根据第四段最后一句We can work wonderfully together.可知B项表述正确。而C项文中并没有提到。文中只是提到美国拒绝加入亚投行，声称不确定亚投行会是否能合规，但是并不是说亚投行会对美国造成威胁。故正确答案为C。

　　29.【答案】B。解析：考查词义猜测题。He has also emphasized that the new bank will be more streamlined and strive to be “lean, green and clean.”(他还强调亚投行的结构将会较为精炼，努力做到“精干、廉洁和绿色”)。lean前面的more streamlined表示精简的，可以推断出lean的词义。Be well funded资金充足;Be less redundant不冗余;Be less corrupted不腐败;Be well organized组织性很强。故选B。

　　30.【答案】B。解析：考查细节题。文中说Washington has shown no signs of wanting to join the new bank(华盛顿一直没有显示出想要加入的迹象)，判断A表述错误。根据Other members of the European Union, including France and Germany, rushed in after Britain(包括法国和德国在内，欧盟的其他一些成员也很快加入)可以判断C表述错误。根据The withdrawal of Britain from the European Union is not expected to affect its relationship with the bank(英国退出欧盟不会对它与亚投行的关系产生影响)可以判断D表述错误。根据Two dozen countries have expressed interest in joining the bank(有二十多个国家表达了加入亚投行的意向)可以判断B表述正确，故选B。

　　二、简答题

　　【参考答案】

　　(1)按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，课程标准对语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面提出了相应的内容标准。

　　(2)其中“情感态度”是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和教学效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学过程当中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使它们树立自信心，锻炼客服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐、健康向上的品格，通过英语课程，增强祖国意识、拓展国际视野。

　　三、教学情境分析题

　　【参考答案】

　　(1)语篇指的是实际使用的语言单位，是一次交际过程中的一系列连续的话段或句子所构成的语言整体。根据韩礼德的观点，语篇是一个语义单位或意义潜势的现实化，任何一个口头或书面语言片段，不论其长短，只要能构成一个语义整体，即表达完整的意思，就可以称之为语篇。语篇之所以重要，是由于它是交际过程中传递(口头或书面的)信息的语言形式。根据语篇的概念，第一篇属于会话语篇，第二篇属于段落语篇。

　　(2)第一篇适合口语教学，第二篇适合阅读教学。

　　理由：①第一篇语言比较简单，没有生僻词汇，句式偏向口语化，适合用于口语练习;第二篇语言偏向书面化，词汇相对较复杂，并且多了长难句，适合进行句子的分析，因此适合阅读教学。②第一篇偏向生活化，有生活气息，适合平时与人交际使用，英语口语的最终目的就是让学生达到沟通交流，因此会话语篇可以提供这样一个交流的环境。第二篇偏向说明性语言，是补充介绍知识的，因此可以作为阅读材料来使学生在知识层面有所丰富和提高，同时也加强了语言理解方面的训练。

　　(3)需要考虑的基本要素：

　　①教学内容要素

　　教学内容是要完成的教学任务，是实现教学目标的主要载体。因此教师在选择材料时，需将教科书作为主要依据，教材分析基本关注教学的重点、难点及考点方面，比较注重显性教材的运用而忽视隐性教材的挖掘和利用，较少关注与学习教材内容有密切关系的认知和心理因素，以及教材对学生能力的要求，而对教学的重点和难点也只是阐述其内容，没有做进一步的分析。在新课改背景下，教学内容分析既要求对显性教材的运用，也要求对隐性教材的挖掘和利用。

　　②教学对象要素

　　学生是分析教学任务必须要考虑的因素，分析学生是为了帮助学生解决学习中的困难，完成教学任务。教师应该做到以下两点：一是要了解教学活动开始前学生在认知、情感、态度等方面已经达到了什么样的水平，这一水平标志着学生已经能做什么，说什么，想明白了什么等等(即学生的学情)。这是学生掌握新的学习任务的起点水平。二是要了解教授了教学材料后预期学生在认知、情感、态度等方面必须达到的状态。对这种状态的把握最终会转化为确定的教学任务与具体的学习目标。只有当教师的心中对教学前和教学后这两种状态的差距做到心中有数时，才能根据学生的实际情况，确定恰当的教学内容。

　　③教学目标要素

　　教学目标是教育者在教学过程中，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果，也是教师完成教学任务的归宿。新课程标准从关注学生的学习出发，强调学生是学习的主体，教学目标是教学活动中师生共同追求的，而不是由教师所操纵的。因此，教学目标的主体显然应该是学生。教师在选择教学材料的同时也要以学生为出发点，思考需要完成怎样的教学目标或达到怎样的教学效果。

　　四、教学设计题

　　【参考设计】

　　Teaching aims

　　1. Students can master the important words and expressions: standard, believe it or not, such as, be expected to, play a part in, recognize.

　　2. practice the reading skills

　　3. develop students’ confidence through letting them talk about standard English and dialects among students.

　　Teaching Contents

　　1. Reading skills

　　2. Words and expressions: standard, believe it or not, such as, be expected to, play a part in, recognize.

　　Teaching Procedures

　　Step 1 Lead-in (2’)

　　TQ: China is a very big country. Do we speak the same language? Can we understand each other?

　　1. China is a large country where different dialects are spoken. Can you list some of them? Discuss in groups and ask some students to report the answer.

　　2. Is there anybody who can speak a dialect from other place? Ask some students to speak the dialects and others guess.

　　3. Do you think there are some dialects in English?

　　(Justification: By free talk, the topic of this class could be led in smoothly.)

　　Step 2 Pre-reading (2’)

　　Explain some words

　　standard 标准, 规格dialect 方言expressions词语,表达Spanish 西班牙的

　　neighboring附近的，毗邻的geography地理play a part 扮演一个角色

　　recognize 辨认出,认出

　　(Justification: Explain the new words, so that students can understand the text easily.)

　　Step 3 While-reading (11’)

　　1. Fast reading

　　Scanning

　　1). Do you know what Standard English is from the text?

　　2). What is a dialect?

　　Skimming:

　　Read quickly to find the topic sentence for each paragraph.

　　2. Detailed Reading

　　(1) Answer question:

　　① How many dialects of American English have been listed in the text? ( Para 2)

　　The mid-western, southern, African American, and Spanish dialects.

　　② Why does American English have so many dialects?(Para 2 & 3)

　　That’s because people come from all over the world. And geography plays a part in making dialects

　　(2) Language points

　　standard (adj.&n.)

　　believe it or not

　　such as

　　……

　　(Justification: Students could use reading strategies to get the main idea and detailed information of the text.)

　　Step 4 Post-reading (5’)

　　Display different dialects and ask students to distinguish them then have a discussion about why have so many dialects.

　　(Justification: Students could practice expressing their idea in oral English.)

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