陕西省2011年中小学教师资格教育基础理论知识考试

　　《中学教育心理学》试卷

　　一、单选题(每小题1分，每题只有l个正确答案，20题。共20分)

　　1. 教育心理学的研究重点是( )。

　　A.人类的学习与教育

　　B.不同年龄的心理特点

　　C.人类的认知活动过程

　　D.心理学的基本原理

　　2. 真正使教育心理学成为一门独立学科的是美国心理学家( )。

　　A.杜威

　　B.布鲁纳

　　C.桑代克

　　D.卡特尔

　　3. 在教育心理学的研究中，要尽可能的选择那些有利于年轻一代健康成长、积极向上的教育现象和教育问题。这属于教育心理学研究中的( )原则。

　　A.客观性

　　B.整体性

　　C.发展性

　　D.教育性

　　4. 个体在不同的年龄段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发 展任务，这就是身心发展的( )。

　　A.差异性

　　B.顺序性

　　C.不平衡性

　　D.阶段性

　　5. 在自我意识发展中，表现出自我意识的一定的主动性和独立性。强调自我的价值与理想阶段，属于( )阶段。

　　A.生理自我

　　B.心理自我

　　C.社会自我

　　D.完善自我

　　6. 班杜拉提出的著名的“三元交互作用论”认为，环境因素、个体因素与( )是彼此相互影响、双向的交互作用的。

　　A.认识方式

　　B.智力因素

　　C.行为因素

　　D.能力因素

　　7. 程序教学的创立者是( )。

　　A.加涅

　　B.安德森

　　C.奥苏泊尔

　　D.斯金纳

　　8. ( )是个体关于自己的认知过程的知识和调节这些知识过程的能力。

　　A.元认知

　　B.元认知控制

　　C.元认知策略

　　D.元认知知识

　　9. 认为教育的宗旨和目标是促进入的变化和成长，即培养学会学习的人，这属于( ) 的主张。

　　A.建构主义学习观

　　B.人本主义的学习观

　　C.操作强化学习理论

　　D.观察学习理论

　　10.根据知识的反映水平来分，可把知识划分为( )。

　　A.具体知识和抽象知识

　　B.陈述性知识和程序性知识

　　C.直接知识和间接知识

　　D.感性知识和理性知识

　　11.学习者利用原有的概念来理解新概念的定义，从而明确一类事物的共同关键特征，这种概念学习方式叫做( )。

　　A.概念同化

　　B.概念分析

　　C.概念形成

　　D.观念转变

　　12.在维纳的归因模式中，努力属于( )。

　　A.内部的、稳定的、不可控制的

　　B.内部的、不稳定的、可控制的

　　C.外部的、稳定的、不可控制的

　　D.外部的、不稳定的、可控制的

　　13.个体对成功的实施达成特定目标所需行为过程的能力的预期、感知、信心或信念，叫做( )。

　　A.成就动机

　　B.内部动机

　　C.自我效能感

　　D.自我价值需要

　　14.在解决问题中，由心理操作形成的模式所引起的心理活动的准备状态，叫做( )。 A.问题表征

　　B.定势

　　C.功能固着

　　D.元认知

　　15.加涅认为。学生智力技能的学习包括辨别、 ( )定义概念、规则和高级规则五个层次。

　　A.知识运用

　　B.知识领会

　　C.综合分析

　　D.具体概念

　　16.维护权威或秩序的道德定向阶段属于( )。

　　A.前习俗水平

　　B.习俗水平

　　C.中习俗水平

　　D.后习俗水平

　　17.( )发展的最高水平是形成道德信念。

　　A.道德认知

　　B.道德情感

　　C.道德意志

　　D.道德行为

　　18.对教学目标的科学表述的要求，不正确的项是( )。

　　A.表述的应是学生的学习结果

　　B.尽可能表述的具体、可测量

　　C.应反映学习结果的类型和层次

　　D.精确规定每个