2013年江苏省教育资格考试真题

　　教育心理学(中学类)

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　　一、选择题(每题1分，共20分)

　　1.1903年出版了教育心理学一书，并且开启了教育心理学的初创时期的是( )

　　A、维果斯基

　　B、布鲁纳

　　C、廖世承

　　D、桑代克

　　2.儿童的发展水平有两个阶段：一个是儿童正处于的水平，还有一个是儿童正在行成的水平，两种水平之间的差异我们称之为( )

　　A、关键期

　　B、最近发展区

　　C、不平衡

　　D、差异性

　　3.尽管发展的速度可以有个别性差异，会加速和延缓，但是发展是不可逆的，也是不可逾越的，体现了发展的( )

　　A、连续性和阶段性

　　B、定向性和顺序性

　　C、不平衡性

　　D、差异性

　　4.提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤，是解决问题的( )

　　A、发现问题

　　B、解决问题

　　C、提出假设

　　D、检验假设

　　5.行为目标的三要素是( )

　　A、具体目标、产生条件、行为标准

　　B、确定目标、产生条件、行为准则

　　C、具体目标、行为标准、确定目标

　　D、具体目标、产生条件、实现目标

　　6.提出了知识只是一种解释一种假设，并不是问题的最终答案的一个理论是( )

　　A、认知理论

　　B、联结理论

　　C、完形顿悟说

　　D、建构学习理论

　　7.通过学习所行成的、形象个人行为选择的内部标准状态和反应的倾向性是( )

　　A、品德

　　B、态度

　　C、创造力

　　D、技能

　　8.当教师感到自己完全能够生存了，便把关注的焦点投向了提高学生的学习成绩，即进入了( )

　　A、关注生存

　　B、关注情境

　　C、关注学生

　　D、关注自我

　　9.主要用来解决做什么，怎么做的问题是( )

　　A、操作性知识

　　B、理性知识

　　C、程序性知识

　　D、感性知识

　　10.评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体历程中的相对位置来报告评价结果( )

　　A、形成性评价

　　B、总结性评价

　　C、标准参照

　　D、常模参照

　　11.真实再现出特定的动作方式和行为模式是( )

　　A、操作定向

　　B、操作模仿

　　C、操作整合

　　D、操作熟练

　　12.学习质量与能量、热与体积、遗传结构与变异、需求与价格等概念之间的关系就属于( )

　　A、下位学习

　　B、上位学习

　　C、并列结合学习

　　D、总括学习

　　13.用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征( )

　　A、定势

　　B、功能固着

　　C、食物直观

　　D、变式

　　14.智力和创造力之间的关系( )

　　A、低智商者一定没有创造力

　　B、高智商的创造力一定低

　　C、低创造者的智商一定低

　　D、高创造者的智商一般

　　15.掌握了金这个字，从而学习鑫，是体现了( )

　　A、重组迁移

　　B、负迁移

　　C、具体迁移

　　D、一般迁移

　　16.学习过程中，学习者通过观察榜样的行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，班杜拉称这种现象是( )

　　A、自我强化

　　B、内部强化

　　C、替代性强化

　　D、负强化

　　17. 心里自我的形成一般是在( )中实现的。

　　A、童年期

　　B、少年期

　　C、青年期

　　D、成年期

　　18. 成就动机理论中那些力求成功者成功的概率是( )

　　A、20%

　　B、50%

　　C、80%

　　D、100%

　　19. 在下列选项中，属于布鲁姆教学目标分类中认知领域的目标是( )

　　A、模仿

　　B、知觉

　　C、评价

　　D、形成价值体系

　　20. 心理辅导包括两方面的内容包括( )

　　A、学会调适和寻求发展

　　B、学会调试

　　C、健康模式

　　D、学会发展和追求目标