秋风渐起，位于乌蒙高原上的威宁县海拉乡平原小学即将迎来一所固定的校舍，从此这个背在孩子们身上的“迁徙的学校”成为历史。

　　平原小学建于1965年，土墙围建的教室在2008年成为危房后，一直租用民房作为教室使用。现在，183名学生在3间不到100平米的出租民房内混合上课，学校超过三分之一的孩子每天回家要走2-3个小时的山路。教室里的课桌都是孩子们自己从家里背来的，放假时再背回家。学校的负责人王传银说：“现在一切都在逐渐变好了，老师多了，没有固定教室的情况也要结束了”。据海拉乡政府负责人告诉记者，政府已拨款70余万元人民币兴建的平原小学新校舍正在紧张施工中，包括2层共600余平方米的教学楼、配套崭新、高度合适的课桌椅、厕所和水泥地面的篮球场，今秋9月学生们将结束这样“迁徙的教室”在固定的教室里上课。

　　自2006年开始，教育部、财政部、人力资源保障部、中央编办在中西部地区开始实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”。5年来，贵州省边远山区农村学校的师资力量得到有效改善。

　　贵州省威宁县海拉乡平原村平原小学是贵州省跟进国家“特岗计划”实施的县级“特岗计划”的小学之一。原来只有3位老师的平原小学，2010年通过特岗计划补充了4名老师。22岁的朱慧英毕业于黔西师范学校，2010年通过特岗教师的考试来到平原小学。在她租住的房子里，没有自来水，没有卫生间，没有电视，没有网络，晚上陪着朱慧英的，除了山上呼呼的风声，还有她最喜欢的玩偶熊。每天孩子们放学以后，朱慧英就改改作业、备备课，看看书。朱慧英告诉记者：她希望通过3年的考核留下来，还希望有机会进行培训学习，交给孩子们更多的东西。

　　贵州省自2006年开始“特岗计划”，全省九年义务教育阶段有30多万农村教师，特岗教师达3万多人，占农村教师十分之一，为贵州50余个边远贫困山区近2000所贫困县农村学校补充了老师，部分乡镇学校，特岗教师比例可达80%。

　　5年来，特岗教师很大程度上填补了农村结构性教师的缺口，特别是英语、音乐、自然科学等学科。经过专业院校系统学习的毕业生通过自愿填报、考试选拔的形式加入，使农村学校的教学质量得到了有效提升。根据统计，在三年的执教期满后，96%以上的教师们都选择了留下。为改善边远艰苦地区农村学校教师生活条件，贵州省政府在“十二五”期间，将建设7.2万套农村教师周转宿舍。

　　据了解，贵州省2011年特岗教师招聘工作顺利结束，共招聘7043名特岗教师充实农村教师队伍。这批特岗教师经岗前培训后，今秋新学年开学时将分别到50个县(市、区、特区)农村中小学校任教。(完)