[来源：上海新东方学校]
一．第一大挑战：紧张的答题节奏
1． 快节奏应试挑战
四六级考试方式为：题目难度不大，但答题要保证一定的快节奏，前90分钟要答完将近90道选择题，考生往往在缺乏考前练习的情况下匆忙上阵，面对大量的选项不知所措，相当一部分同学落笔迟疑、犹豫不决，未能顺利完成题目，填涂答题卡动作迟缓，后30分钟的写作也是每写一句都举步维艰，总体上只能答完相当于70%-80%的题量，导致失分惨重。
2． 突破要略
考前两周要对历年真题做大量的冲刺训练，严格把握时间做题，时间分配为听力20分钟，阅读35分钟，词汇20分钟，完型/改错15分钟，写作30分钟，共两个小时。题目可以选择1998-2004年的14套全真考题，苦练节奏，积极检查核对，查漏补缺。
二．第二大挑战：对聋子英语学习现象的挑战
1． 听力的语音、词组、小细节及听写的挑战
四六级听力在语音上采用英美专家的混合录音模式，具体表现为一位发英音的男士和一位发美音的女士对话，反之亦然。美音圆润平缓，英音高低起伏，交替发言，使得学生一时很难适应，尤其在六级听力中达到每分钟150-170词的语速，两题间只有13秒的判断选择时间，在加上部分考场的播音效果不佳，容易造成听力误选。
四六级在对话中大量考察词组的意义，授课中称之为“意义解释题”的高级类型，六级中10段对话有时涉及到十几个词组或惯用语，令考生应接不暇，如“easier said than done”, “on cloud nine”, “come down with bad flu”, “beat around the bush”, “in the red”, “keep sb. in the dark”等等，如果词组不过关，恐怕要连连败阵了。
段落理解部分的段落多在150-250词左右，录音只播放一遍，考生时常在听不懂、记不住的困惑中挣扎。尤其考题多问及细节，如年代、原因、建议、数据、动作，有时在一系列平行细节中问及其中之一，很容易造成混淆。
听力部分的主观题类型为复合式听写，1997、1998、2001年都曾经考过，由于70%以上的卷面得分率低，因此考察次数不多。最近考试的政策倾向于考察主观题，必然会对考生的听写能力进行测评，所以要积极应对，尤其处理好听写长句的的技巧。
2．突破要略
听力部分的难点众多，可根据个人情况抓重点突破，如大量练习听写、跟读、速记、听写。如复习时间有限则主攻词组和练习听写。
语音方面可以有意识关注英美音发音规律，用《新概念》三册前20课熟悉英音。另外可通过2001-2004年的新考题来适应语音语速。
词组惯用语方面，除了历年考题可以复习外，最好把考试大纲词汇表后面列举的词组复习几遍，或参照《大学英语考试CET词组惯用语冲浪》一书加强对听力独特词组的记忆。
在段落理解题答题过程中贯彻“预测+精听速记”的模式，用符号记录信息流程和重要细节，加强训练。只凭记忆力确实很难应对大量细节和干扰项。
在应对复合式听写时要注意全神贯注，快速记录关键词和表达，利用三遍录音将笔记用正确的语法串联成句，对难词要通过上下文推敲词义，并转化为简单词表达。
三．第三大挑战：快速阅读及要点定位
1． 快速阅读以及精确定位的挑战
阅读部分共四篇文章，共20个选择题，占40分。答题既要掌握节奏——平均9分钟完成一段，又要保证选择的精确性，毕竟阅读部分所占分数极高，在考试中可以看作决定胜败的关键。阅读部分之所以会对考生形成困境，在于考生在英语学习过程中千篇一律的精读学习法，逐字逐句地研读成为了习惯，以至于考试中阅读速度很慢，信息流被难词和长句反复切断。过度地关注语言使得考生在读完一遍后收效甚微，往往记不住信息细节，还要重头再来，观察5个问题时还需要回原文重复，浪费了大量的时间。此外，考生在面对众多干扰项时常常凭印象猜测，未能形成强有力的根据。
2． 突破要略
快速阅读意味着把握重点阅读，要放弃若干语言上的细枝末节。超纲词并不可怕，都会用中文加以注释，就怕考生的基本词汇量不够。无论是先看文章再读题目，还是先读题目再看文章，都需要流畅地阅读，依据问题快速定位。80%的人答题习惯为先读文章，但要保证一口气读完一个长句，保证连贯阅读；之后在5个问题的题干上确定考点，回原文重叠定位，此时要学会舍弃，只在原文中标出5个关键的对应句，等于确定了线索；再回到选项部分进行同义定位，找到原文对应的同义表达，要注意在意义上能够完全重合。正确答案的特点是与原句意义对等，但措辞有差异，基本是同义替换或双重否定。而错误选项往往是正话反说、反话正说、张冠李戴、偷梁换柱或者是完全来路不明。
四．第四大挑战：大纲词汇量及语感的挑战
1．词汇量及词伙搭配的挑战
自从四级考试在2003年悄然退出语法领域，词汇就成为四六级考试的关键。2004年初大学英语课程标准已经把四级要求的词汇量提高到了4500，而六级保持在5500不变。大学英语教材所选的课文并不能覆盖到所有的四六级词汇，所以大批考生在词汇用法的积累上捉襟见肘，不能顺利应对四六级的词汇辨析部分。词汇考察重点为同义词、近义词和音形相近词的区别，即在某句中只有一个选项可以和题干中的关键词匹配。这种意义上靠单词的逐个记忆并不理想，因为一旦脱离了例句和用法分析，词汇的习惯搭配就会成为英语学习过程中的漏洞。如：学生知道jump和bounce都是“弹跳”，却不知道球类的弹跳用bounce; 知道adapt可以表示适应，却不知道和computer相匹配的词是compatible; 知道“预订”可以用order和reserve, 却不知道“订杂志”需要考虑subscribe to。
2． 突破要略
词汇量可以通过阅读慢慢积累或短期强化完成，要背到大纲要求的基本词汇量。大纲要求是大学英语学习的最低要求，词汇都为常用词汇，如果词汇量欠缺，即使四级考了70分通过，也仍未达到真正的四级水平。达到一定词汇量后，要全力以赴研究词汇的用法。词伙关系需要通过大量的阅读和语言练习掌握，在阅读中潜移默化地吸收领会，形成地道语言应用的语感。如果追求短期速成，则可以把历年四六级考题复习一遍，针对详解部分强化记忆，关注同义词的差别和词汇的独特用法，也会有很好的效果，毕竟六级词汇考的1000多个难词在考题中重复率极高。
除了词汇辨析外，需要复习的还有词组等等，如区分fed up with, put up with, come up with和break up with。 数百个词组中要对have, break, hold, keep, come, go, put, make, give, take, run等词构成的动词词组和与in, on, out, for, with, of, to, up, down有关的各类词组高度敏感。
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